历史七年级上册学科教案

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历史七年级上册学科教案

第三单元 第14课 沟通中外文明的丝绸之路

教学目标

知识目标

了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。?

能力目标

通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

通过识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域线路图》等图片，获取相关历史信息。

情感、态度、价值观

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。?

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。?

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。?

教学重、难点及教学设计思路

教学重点：张骞通西域、丝绸之路?

教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

设计思路：利用历史地图、历史材料和历史问题相结合的方法进行教学。

课前准备

教师准备：课前准备多媒体课件“张骞出使西域的图片和名胜古迹”，准备电视剧《汉武大帝》中张骞回长安面见汉武帝的情形的视频资料。

学生准备：课前预习教材，收集有关张骞出使西域的历史资料。

教学方法

主要采用史料分析法、讨论探究法、活动法、联系对比法、归纳法等。

汉通西域和丝绸之路（对外关系）采用情境教学模式，在以学定教、以学促教、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作，培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。

教学过程

【课题导入】课件呈现秦始皇和葡萄的图片，问学生，同学们觉得秦始皇爱吃葡萄吗？为什么？（学生回答：秦朝时期还没有葡萄，所以秦始皇吃不到，更别谈爱不爱吃了。）那大家知道什么时候我国才出现的葡萄吗？你知道它们是哪里出产的吗？又是什么时候传入中原的呢？（西域，汉朝时期）那么，西域到底是什么地方呢，又是谁把这些食物带入中原的呢？今天我们就一起来学习一下。































【教学环节】

（一）、张骞通西域

多媒体展示张骞出使西域图，引导学生思考

1、根据地图，讲述西域的地理位置：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。

2、大家回忆一下，在汉武帝之前我们汉朝跟匈奴之间的关系如何？

西汉初期国家实力衰弱，不足以与匈奴抵抗，所以实行的是和亲政策，但是匈奴仍然南下进行掠夺，而且控制了天山以北的小国。

而到了汉武帝时期，西汉国力不断的强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。因此，他发布了一张招贤令。我们一起来看一看这张招贤令，然后思考：该“招贤令”所招募的使者是谁？他要完成的任务是什么？（张骞；联合大月支，夹击匈奴。）

3、播放“张骞出使西域路线图”，设想张骞出使西域会遇到的艰险：（自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏）

张骞有哪些精神值得我们学习？

不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国……

4、张骞共出使了几次西域？（两次）那么，这两次出使的情况怎样呢？请同学们自课文68、69页，找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果。

第一次

第二次



时间

公元前138年

公元前119年



目的

联络大月氏， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生讨论，

大家看到这张地图，对比秦朝的疆域，多了什么地方呢？（西域）

西域是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢？大家在课本上找找答案。

西域各国纷纷归附汉朝，公元前60年西汉政府设立西域都护总管西域事务。西域都护的设立标志着今**_*央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

（3）班超经营西域

这里有两个成语故事，一个是投笔从戎，一个是不入虎穴焉得虎子，这两个成语故事跟哪个历史人物有关呢？

生：班超

师：那么班超在我国历史上有什么贡献呢？我们一起来看看课本的最后一目班超经营西域的这些小字部分。

时间：公元73年

目的：恢复对西域的管辖。

意义：进一步加强了西域和内地的联系。

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