课堂分析报告

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课堂分析报告

一、教学设想

在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，随着“消费维权进校园”活动的开展，部分学生的维权意识觉醒，但受到侵害又不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用体验式教学法、情境教学法、问卷测试等方法，通过消费中发生的故事，让学生通过自己的学习和感悟形成科学消费理念，拥有一双慧眼，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。教育学生在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学环节的设计上，我将大部分课堂交给学生，通过一个个教学活动帮助他们提高认识，而将达到对消费行为指导作用。

二、成功之处

1、本节课教学思路清晰，重难点突出，联系生活紧密，教材的深挖和拓展到位，教学内容较丰富。

课堂教学中自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，力求使学生在思想上树立维权意识，在行动上能够采用正当、合法的手段维权。因此我把整节课分成导入、讲授新课、课后小结三个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教学情景，把知识内化为学生的生活需要。并在讲授时按照提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进，逐个击破，教师及时点拨，把教材知识与活动结合，使学生在参与活动中实现思想上的转变，达到了预设的效果。

2、创设教学情景，激发学生参与教学活动，获得积极体验。

上课之前我预设了很多环节，并让学生做了许多准备，例如李某某同学展示她购买（模拟）的商品（过期的牛奶、小零食、黑心棉玩具等）、问卷测试、晒晒消费小知识等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，还教会学生“炼就一双慧眼”的方法，提高实际解决问题的能力。

三、不足之处

1、时间安排不得当，前松后紧，点拨缺乏深度。

在课堂教学的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，我曾试图将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于“辨别商品真伪优劣”和“现场问卷测试”过程中浪费了较多的时间，导致在归纳总结部分时间不足，仓忙结尾，使人感觉前松后紧，课后小结点拨缺乏深度。

2、忽略学生认知，对问题的挖掘不够深入。

本课重点是消费维权途径的掌握。法律知识的学习，对学生来说，还是欠缺的；正因为学习过程中缺乏一定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特别需要老师的指导，而我在“台湾的塑化剂”风波、“三鹿奶粉”事件、“欧洲毒黄瓜”事件、“上海倒覆楼房”进行分析中，对商家的侵权属于什么行为没有点评，对学生提出的建议，办法只作简单的总结，没有进行进一步的探讨，是本节课最大的遗憾。

二、解决的措施

1、积极引起兴趣，提高教学效率。

可以利用信息技术创设出一个更生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的教学内容和板书的缺陷。

2、努力创设意境，感染学生情感。

我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。真正营造了一个可感、可知的意境，让学生积极参与教学当中。

3、创设情景演练，激发学生思维

通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也发挥学生主体作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展

4、增强时代气息、培养学生能力。

提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。

当然，老师也要多寻找让学生发声的机会，比如让读题，多鼓励和表扬他们，增强他们的自信心。经过一段时间的坚持，主动发言就会成为学生的一种习惯，一种自觉行为，学生的表达能力就会很快的提高，学生积极回答问题就会成为一种常态。

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