教学微案例（分析报告）

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我的教育教学微案例 *** 马某某《搭建框架》课例分析报告 案例信息学生现具备的基本素养：五年级学生已经初步具备了基本的立体空间思维能力和造型能力，设计思维有了明确的目标性，且对立体空间作品设计制作表现出比较浓厚的兴趣，探究式学习知识技能的欲望增强。积累有一定的制作经验。

插接造型环节教学实践问题描述：本案例《搭建框架》活动二一课教学是由我采取同课异构的形式进行指导，青年教师陆文钊执教的一堂研究课。插接环节主要是在学生搓好橡皮泥圆球后，把圆球作为插接点，将牙签连接成一个小的立体单元造型，再无限延续插接形成有一定体积的造型。这些造型或是以单元为主的几何形体、椅子凳子等，或是以组合形体为主的建筑物、交通工具等。案例信息教材信息：

本案教材内容是湘教版美术五年级上册第4课《搭建框架》活动二

案例信息：

本案例教学是由我采取同课异构的形式进行指导，青年教师陆文钊执教的一堂观摩课。现以微案例分析研究形式，针对“插接”教学环节的预案设计、指导案设计及教学实施过程进行分析与反思，探究优化教学设计的方法和优化教学策略的策略。本课时教学内容

本案学习主题是练习搭建不同的框架。活动内容是在了解生活中应用搭建框架原理设计制作的物品的基础上，学习把橡皮泥搓揉成圆球状、再把牙签和橡皮泥圆球进行插接，制作出一件框架结构的作品。学习并掌握插接造型方法，使造型富有创意、美观。培养学生空间想象能力，增强学生制作精细的意识。 问题的描述学生现具备的基本素养：

五年级学生已经初步具备了基本的立体空间思维能力和造型能力，设计思维有了明确的目标性，且对立体空间作品设计制作表现出比较浓厚的兴趣，探究式学习知识技能的欲望增强。积累有一定的制作经验。

插接造型环节教学实践问题描述：

本案例插接环节主要是在学生搓好橡皮泥圆球后，把圆球作为插接点，将牙签连接成一个小的立体单元造型，再无限延续插接形成有一定体积的造型。这些造型或是以单元为主的几何形体、椅子凳子等，或是以组合形体为主的建筑物、交通工具等。本课时教学内容

本案学习主题是练习搭建不同的框架。活动内容是在了解生活中应用搭建框架原理设计制作的物品的基础上，学习把橡皮泥搓揉成圆球状、再把牙签和橡皮泥圆球进行插接，制作出一件框架结构的作品。学习并掌握插接造型方法，使造型富有创意、美观。培养学生空间想象能力，增强学生制作精细的意识。1、了解框架结构

师：首先让我们来观看一段视频，来领略世界上最著名的建筑。同学想想哪些词语可以形容这些建筑的美？

生：（略）

师：这些建筑不仅美轮美奂、别具一格、宏伟壮丽，更让人震惊的是建造过程中那些隐藏在建筑内部的框架结构。还有我们国家的鸟巢、中国馆等等，就像这些骨架式的建造结构就是框架结构。

师：在我们的生活中也有许多东西运用到了框架结构，哪位同学来说一说？

生：（略）

师：同学们观看黑板上的这幅图，这是比利时布鲁塞尔原子塔博物馆，享有“比利时埃菲尔铁塔”的美誉！观察这座建筑他有什么特点？

生：（略） 师：这个建筑它是由点、线组成的，点起到固定的作用，叫固定点。线将两个固定点链接起来，叫支架线。老师也模仿了原子球博物馆的特点制作了一个小小的框架结构的作品。（三角锥）

小结：三个点和三条线组成一个三角形，三角形有很好的稳定性。四个三角形组成的叫做三角锥。正方形不太稳定，需要添加支架线，六个正方形组成的叫做正方体。

2、学生自主尝试搭建

师：接下来，同学们想不想接收老师的挑战，也做这样一个简单的框架结构呢？

（1）挑战一：比比谁的动作快！尝试用橡皮泥和牙签搭建一个小房子，看哪一位同学最先在3分钟之内完成。（音乐停，大家停。）

（2）指出发现问题：

① 在搭建架子的时候，大家揉搓的球大小不够均匀。

② 在搭建的时候根基不够稳定，房子容易倒塌。

③ 有些同学搭建房子是从顶部开始搭建。

④ 插架时牙签尽量不要漏出来。

（3）播放PPT欣赏其他框架结构的作品（开拓学生思维，对框架作品有进一步的认识）。

（4）挑战二：比比谁的搭最有创意！谁搭建的框架漂亮、最稳定，小建筑师们在设计的时候为他取一个好听的名字。搭建的原则是把橡皮泥揉搓大小均匀，底座加宽、整体平衡，根基可以使用两根牙签加固。插入环节本课时教学内容

本案学习主题是练习搭建不同的框架。活动内容是在了解生活中应用搭建框架原理设计制作的物品的基础上，学习把橡皮泥搓揉成圆球状、再把牙签和橡皮泥圆球进行插接，制作出一件框架结构的作品。学习并掌握插接造型方法，使造型富有创意、美观。培养学生空间想象能力，增强学生制作精细的意识。1、了解框架结构

(1) 引导学生观察课桌、凳子，再回忆家里的柜子、床等，指出它们都有一个组合的框架作主结构。

(2) 播放视频，领略世界上最著名的建筑。问：建筑物也是由框架作主结构的吗？让学生说一说可以形容这些建筑之美的词语。

归纳：这些物品内部的框架结构起到了支撑的重要作用，而且构建起整个物品的优美造型。

（3）说一说生活中运用到了框架结构的物品。

（4）欣赏比利时布鲁塞尔原子塔博物馆图片中的雕塑作品，观察这座建筑它有什么特点？

讲述：享有“比利时埃菲尔铁塔”美誉的这件雕塑作品，它是由点、线组成的，点起到固定的作用，叫固定点。线将两个固定点链接起来，叫支架线。

（5）欣赏和观察老师制作的《三角锥》框架造型作品实物。

小结：三个点和三条线组成一个三角形，三角形有很好的稳定性。四个三角形组成的叫做三角锥。正方形不太稳定，需要添加支架线，六个正方形组成的叫做正方体。（教师边讲解边做简要示范）2、学生自主尝试搭建

提出尝试练习任务：先插接一个基本的单元形，再进行扩展，制作出一件具体的生活用品、建筑物、交通工具或具有空间想象创意的作品等。要求固定点的圆球要圆，整个造型要优美。

（1）挑战一：比比谁的动作快！尝试用橡皮泥和牙签搭建一个小房子，看哪一位同学最先在3分钟之内完成。（音乐停，大家停。）

（2）发现问题：

① 在搭建架子的时候，大家揉搓的球大小不够均匀。

② 在搭建的时候根基不够稳定，房子容易倒塌。

③ 有些同学搭建房子是从顶部开始搭建。

④ 插架时牙签尽量不要漏出来。

（3）播放PPT欣赏其他框架结构的作品（开拓学生思维，对框架作品有进一步的认识）。

（4）挑战二：比比谁的搭最有创意！谁搭建的框架漂亮、最稳定，小建筑师们在设计的时候为他取一个好听的名字。指出搭建原则是把橡皮泥揉搓大小均匀，底座加宽、整体平衡，根基可以使用两根牙签加固。

教师巡视指导插入环节本课时教学内容

本案学习主题是练习搭建不同的框架。活动内容是在了解生活中应用搭建框架原理设计制作的物品的基础上，学习把橡皮泥搓揉成圆球状、再把牙签和橡皮泥圆球进行插接，制作出一件框架结构的作品。学习并掌握插接造型方法，使造型富有创意、美观。培养学生空间想象能力，增强学生制作精细的意识。 框架指的是由若干梁和柱链接而成的，能承受垂直和水平载荷的平面结构或空间结构。对于五年级的学生来说，这是一个崭新的名词，在学生脑海里，框架是一个抽象的词语，在教学中首先要引导学生欣赏具体的框架形象，通过欣赏观察及搜寻生活中的物体实例，我们会发现生活中离不开框架。小到我们用的竹筐，大到高楼建筑，生活中到处都有框架。而本课时涉及的内容以比利时布鲁塞尔原子塔博物馆的雕塑作品为例，观察分析它的结构造型特点，理解框架结构造型方法，学习并初步掌握插接知识技能，制作一件具体的框架作品。因此，从紧扣教材主题内容方面来说两案都抓住了突出教学重点、突破教学难点这一教学原则进行教学设计；从设计思路方面来说指导案考虑到学生的认知规律，先从观察身边的物体中框架结构的课桌、课凳入手，再过渡到观察视频中的建筑物，了解了框架结构及其特点后说一说生活中的框架结构的物体，然后再认知雕塑作品的结构特点就比较容易，教师案虽然也有认知铺垫，但稍显单薄。教学设计对比分析教学反思

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