氓教学设计

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《氓》教学设计

一、教学目标：

识记课文中出现的通假字，特殊句式，实词及常用熟语，体悟诗中富有表现力的词语。

2.?识记《诗经》相关文学常识，理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用，感受古代灿烂的文化。

3.?领悟男女主人公的情感，分析其性格特点及造成他们爱情婚姻悲剧的根本原因。思考古今爱情观的不同。

二、教学重、难点

培养独立阅读，独立思考能力，表达自己的体验感受

三、教学方法：

1.?诵读法

2.?讨论法

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时：

（一）导入

《氓》：题目“氓”会意字，从民亡声，“亡”也有表意作用，意为：流亡，逃亡，指自彼来此之民，无业游民，品质恶劣，不务正业，为非作歹的人。

诗人为何如此称呼男子呢？男女主人公之间发生了怎样的故事呢？今天我们一起穿越3000年的时光，听听那位女子对我们讲诉了什么？

（二）、简介文学常识　　

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。

“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。　　“颂”分周某某、鲁某某、商某某，是宗庙祭祀的乐某某。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。　　

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。　　

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。　　

兴，即由此物引起他物。是《诗经》首创的修辞形式。

（三）、诵读诗歌，把握节奏

诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来某某|我谋”。

（四）、再读课文，掌握文言字词

根据课后的注释来翻译课文，掌握课文中出现的通假字，特殊句式，实词及常用熟语，体悟诗中富有表现力的词语。

通假字：蚩—→嗤?；?? 无—→毋?；????于—→吁?；?说—→脱； 泮—→畔；????匪—→非

实词：将??；? 即?；???? 愆 ； 体??；??? 咎???；??????贿

熟语：夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳(兴：本义起床)。 信誓旦旦：誓言真挚诚恳。 总角之交：幼年时的交情。 二三其德：感情一变再变。

特殊句式：氓之蚩蚩：之，取消句子独立性

匪来贸丝：省略主语尔

兄弟不知：省略宾语之

（五）读课文，思考《氓》写了一个什么样的故事？

《氓》是一首带有叙事性质的长诗。它叙写了一位劳动妇女在婚姻上的不幸遭遇。她善良多情，追求幸福的婚姻，不料却受到一个虚情假意的男子的欺骗，最后遭虐待遗弃，精神上受到了很大的折磨和痛苦。她悔恨交加，义正词严地控诉了男子的忘恩负义，表现了她的刚烈性格和反抗精神，坚强的与过去生活做告别。

讲诉女子恋爱、结婚、婚变的全过程。

（六）读课文，分析每节写了什么内容？分别用到什么表现手法？

第一章：男子求婚，女子许某某(赋)

第二章：男女恋人相思、结婚(赋)

第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)

第四章：控告男子移情别恋(比、兴)

第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)

第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)

第二课时：

（一）复习自测：

1、《诗经》相关文学常识

《诗经》我国现存______的诗歌总集，收集了______到_______的诗歌，共____篇。先秦统称为《诗》或《诗三百》。是我国古典诗歌_____的源头。西汉时被儒家奉为经典，始称《诗经》，并沿用至今。与_____、______、_______、_______合称“五经”。

《诗经》按内容分为___________三部分，表现手法为__________三种。合称为诗经_______。

2、解释下列加点字词语

匪我愆期： 乘彼W澰��? 体无咎言：

渐车帷裳： 女也不爽： 士贰其行：

夙兴夜寐： 总角之宴：

3、指出下列句子中通假字

氓之蚩蚩： 于嗟鸠兮： 匪我愆期：

犹可说也： 隰则有泮：

4、说明加点词语活用情况

士贰其行： 夙兴夜寐：

5、《氓》写了一个什么样的故事？请概括各节内容，理清故事情节。

（二）合作探究

1、随着情节的发展，女主人公的情感是如何变化的？在不同阶段分别表现出怎样的性格特点？

情感 性格特点

恋爱 幸福 温柔而有主见，率直、纯真、痴情

婚变 痛苦失望、无奈、无助、 勤劳、善良、任劳任怨

后悔、怨恨、怨愤

决绝 平静 坚强、勇敢、果断、清醒

总结：悔恨多于哀伤，坚决多于留恋

2、你认为氓是一个什么样的人？

婚前：信誓旦旦------急切、热烈

婚后：二三其德------用情不专、暴躁、没有责任感

3、本文塑造人物形象主要运用了什么表现手法？

对比手法

氓：婚前婚后变化

女子：情感前后变化

女子和氓：对待感情的不同态度

（三）、解难答疑

1、你认为造成他们恋爱婚姻悲剧的根本原因是什么？造成她不幸生活的根本原因是什么？

（背景知识：《氓》春秋时期卫国民歌，当时男女交往比较自由，风俗浪漫，礼教在民间的约束力还没那么强。青年男女密会，并常以诗歌互表衷肠。此时女性在经济、政治上都处于附属地位，她们生活不幸福与否完全寄托在丈夫身上。）

氓没有责任感、变心导致他们婚姻的悲剧。

造成她不幸生活的根本原因是其政治、经济上处于附属地位。

2、你认为诗中女主人公还能得到幸福吗？很多人认为此诗是弃妇诗，宋代理学家朱熹臆断此诗“淫妇为人所弃后的悔恨之词。”你认为女子是弃妇吗？

马茂元评价此女子“往事不堪回首，前程亦复可畏。”

诗歌的末章是证此诗是女子自绝于某某，并非被男子逐回娘家，她并非期盼丈夫回心转意，而是毅然决然的离开他。

幸福的方式有很多，爱情是其一，内心的平静也许也是其一，一个敢爱敢恨、敢于面对自己内心的女子也许可以得到幸福。

（四）、拓展延伸

请你以朋友的身份给女主人公发一条信息或者写一首诗或者唱一首歌，以给予她鼓励和慰藉。

（五）、背诵此诗

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