乡下人家第二课时教学设计

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《乡下人家》第二课时教学设计

刘 彬

教学目标

１、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、品味优美语言，背诵课文中精彩的句段。 ４、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。

一、激趣导入 同学们，上节课我们跟随作者走进了诗情画意的乡村。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村的生活带给我们的则是宁静与美好。这节课我们就继续跟随作者一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院、去领略田园生活的美好。

回顾：

1、课文中哪句话写出了作者的感受？这个句子里的哪两个词写出了作者的感受？

2、 出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 3、作者描写了哪几幅独特、迷人的风景图呢？

归纳总结： 瓜藤攀木 花开四季 雨后竹笋

鸡鸭觅食 农家晚饭 织娘唱晚

二、品读课文

自主学习、合作交流：

１、默读课文，找到自己最感兴趣的一处生活场景反复读一读。

2、从你最感兴趣的一处生活场景中找出最能突出独特、迷人的风景的词语或句子，并在旁边写出自己的感受和体会。作者描写了六幅图，那么哪一幅图最能让你感受乡下人家的独特和迷人呢？下面请同学们默读课文，拿起笔，在你感受到独特迷人的句子下边画上波浪线，在旁边写出自己的体会和感受。

3、小组内交流各自最感兴趣的一处生活场景。

三、展示汇报

出示句子，重点品读，全班交流：

1、体会“别有风趣的装饰……”一句：① 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。② 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写）③ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？2、体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ （城市里）② 下面全班一起读一读，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

③小结：课文里这个句子，作者通过对比的写法，把这种独特、迷人的感觉展现在了我们的眼前。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

3、体会“几场春雨过后，到那里走走……成群地从土里探出头来。”

①在这句话里，哪个字用得妙？你可以将“探”换成什么？如果换掉，好不好？（“探”以拟人的手法，写出了小春笋的机灵、调皮、可爱）

②请学生上讲台扮演小春笋从土里探出头来。

③齐某某。

4、体会“有些……朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句 ① 你是怎么理解这句话的呢？ （虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮） ② 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？ （也是在赞美村民的朴素和真诚） ③ 把你的这种感受读出来。

5、展开想象体会“从……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。 ① 想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？

② 带着我们丰富地想象再读读这段话。 6、体会“天边……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。 ① 谁和谁是好朋友？ ② 你是怎么理解这句话的呢？ ③ 带着你的理解再来读读这句话。

体会“秋天到了，纺织娘……，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

四、整理构建，拓展延伸 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐某某课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。五、激发兴趣、课外延伸 １、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ ①、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动： （如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等） ②、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 ③、教师统筹安排，确定活动日程。六、布置作业 1、小练笔：我们从课文中品味了乡下人家春、夏、秋三个季节的美景，展开你想象的翅膀,在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

2、全班交流。

3、把你想到的内容写下来。

七、板书设计 瓜藤攀木  花开四季

雨后春笋

乡下人家 鸡鸭觅食 独特、迷人的风景农家晚饭

织娘唱晚

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