五年级英语教学设计

以下为《五年级英语教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、概述本课进一步通过句型What’s your favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。二、教学目标分析1、学会并熟练掌握“四会”单某某：grapes,dates,fish,rice2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。三、学习者特征分析本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单某某，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。设计特色：教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。五、教学资源与工具设计1、多媒体教室2、多媒体课件3、陕旅版小学五年级英语教材4、单某某卡片和水彩笔六、教学媒体选择分析表知识点?学习目标?媒体类型?媒体内容要点?教学作用?使用方式?所得结论?占用时间?媒体来源单某某?会读、会用、会写?图片、空白卡片、水彩笔?葡萄、枣、鱼肉、米饭等图片?提供事实，建立经验?边播放、边讲解?看图学习单某某?4’?自制句子?会运用所学句子?课件?情景对话的图片?创设情境，引发动机?讲解—播放—举例?看图理解句子并做对话练习?4’?自制对话?运用所学句子对话?课件?一组对话的动画?提供示范，正确操作?设疑—播放—讨论?观看示例，合作完成对话练习?5’?自制七、教学过程（一）复习导入1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。2、借助单某某卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单某某，每次展示四个单某某，其中一个不属于同一类，让学生认读单某某，并说出不属于同一类的词来。3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：一只樱桃a cherry,几颗樱桃cherries,一个热狗a hot dog,两个热狗two hot dogs,一根香肠a sausage,三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。4、复习不可数名词，让学生说出学过的单某某的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单某某。（二）新授1、介绍单某某grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice. I like grapes.I have grapes for dessert使学生说熟练。用同样的方法教学单某某date,fish,rice告诉学生fish（鱼肉）和rice（米饭）是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧！解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice. Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.（三）巩固练习1、让学生在空白卡片上写上新单某某，与同桌互相认读单某某，并用每一个单某某造一个句子。2、老师迅速出示单某某卡片（包括以前学过的单某某），学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates. They are nice and sweet. Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬。4、做游戏：你能记住吗？在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s?? for dinner?看谁能记住所有的单某某，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some然后换一组单某某，这种游戏既复习了单某某，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。（四）课堂练习1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.2、Listen and circle the? correct picture.3、Choose the correct answers.4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.（五）作业1、抄写并听写单某某：grapes,dates,fish,rice2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。七、评价：?本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1）?学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2）?小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3）?教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。1.课堂表现评价表学生课堂表现评价量表

项目?A级?B级?C级?个人评价?同学评价?教师评价认真?上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真?上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论?上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论? ? ??积极?积极举手发言，积极参与讨论与交流。 ?能举手发言，有参与讨论与交流?很少举手，极少参与讨论与交流? ? ??自信?大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法?有提出自己的不同看法，并作出尝试?不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法? ? ??善于与人合作?善于与人合作，虚心听取别人的意见?能与人合作，接受别人的意见?缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见? ? ??思维的条理性?能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划?能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些?不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题? ? ??思维的创造性?具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。?能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性?思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题? ? ??我这样评价自己：

?

伙伴眼里的我：

?

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。2.自我评价表：我是这样评价自己?A（优秀）?B（良好）?C（合格）?选答单某某学习表现?能准确读、写、运用所学单某某?能准确读、写单某某，基本会使用所学单某某。?能读准单某某，基本会写、使用单某某。?句子学习表现?准确理解句子，并能熟练使用句子?能理解句子，基本能使用句子?基本会使用句子?对话练习表现?能将所学句子应用到劝别人吃喝上?能用所学句子劝别人吃喝?基本会使用所学过的句子。?在小组中工作表现?最出色?较出色?应付式?3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价?A（优秀）?B（良好）?C（合格）?选答小组成员工作态度情况?积极?较积极?应付式?小组成员完成工作过程?迅速?按时完成?不能按时完成?小组成员交流讨论过程?有交流讨论?有交流?没有交流?小组成员的学习态度?主动性强?较主动?一般?4.教师评价：评价我的学生?A（优秀）?B（良好）?C（合格）?选答学生在单某某学习中的表现?能准确读、写、运用所学单某某?能准确读、写单某某，基本会使用所学单某某。?能读准单某某，基本会写、使用单某某。?学生在句子学习中的表现?准确理解句子，并能熟练使用句子?能理解句子，基本能使用句子?基本会使用句子?学生在对话练习学习中的表现?能将所学句子应用到劝别人吃喝上?能用所学句子劝别人吃喝?基本会使用所学过的句子。?学生们分工合作情况?分工明确，合作有效?有合作，但分工不尽合理?分工合作不合理?5.课后反思??? 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面XXXXXXXXXX？

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《五年级英语教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。