教学设计方案

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教学设计方案



课题名称：练习一



姓名：

赵某某

工作单位：

青树小学



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。



二、教材地位作用



在计算上起重要作用。



三、学情调查分析



本班学生的基础很好，这点知识还是可以掌握的。



四、教学目标确定通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。

2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。



通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。

2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。



五、教学流程设计



巩固旧知，引入练习。

师生互动，解决问题。

巩固拓展。

四、课堂小结



六、教学过程



 一、巩固旧知，引入练习。

1、复习旧知。

（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。

25 + 16 = 41

（ ） （ ） （ ）

321 － 100 = 221

（ ） （ ） （ ）

根据加、减法之间的关系，在下列算式的□里填上适当的数。

105 + 56 = 161 400－ 175 = 225

161 －□ = 56 225 + □ = 400

□ - 56 = 105 □ －225 = 175

揭示课题。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。

板书课题：练习一。

师生互动，解决问题。

完成教材第4页第1题。

引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。

完成教材第4页第2题。

出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。

汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。

完成教材第4页第3题。

出示题目后让学生小组内交流。

反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。

总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。

完成教材第4页第4题。

出示题目后，让学生填表。

反馈时重点说说自己是如何列式的。

巩固拓展。

师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢?

小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。

出示教材第4页“练习一”第5题。

加法的验算。

出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。

减法的验算。

出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算方法。

课堂小结。

巩固知识。

（1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？

（2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？

2、师生共同小结。





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