小学数学学科育德实施案例

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小学数学学科育德实施案例

背景：

课程标准把德育教育放在十分重要的地位，指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。使学生成为有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学也必须重视德育教育。数学老师除了传授数学知识，培养逻辑思维能力、运算能力、各种数学思想方法以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。

案例：

[分西瓜]：一位年轻教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”

生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”

“你为什么这样分呢？”教师问。

生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”

生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”

“你为什么这样分呢？”教师微笑地问。

生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”

“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我表扬了她。

其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。

这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”

师：你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。

把对父母、师长、国家、社会......的感恩之心渗透在课堂教学中。

反思：

小学阶段的数学课程,为学生形成健全的人格提供必要的数学修养,促进学生全面、持续、和谐地发展。数学学科教学融合德育在优化学生思维品质、提升学生学习能力及培养学生积极乐观的人生态度等方面有着独特鲜明而意义深远的教育价值。数学学科教学本身的特点,有利于培养学生严谨的学习态度、不畏艰难的思维品质、正确的审美观及价值观等。

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