教学设计与反思（喜兰）

以下为《教学设计与反思（喜兰）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计与反思

课题：倾斜的伞



科目： 语文

教学对象： 三年级

课时：第二课时



提供者：胡某某

单位：**_* ***小学



一、教学内容分析





《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。



二、教学目标



1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。



三、学习者特征分析





本课面对的是刚上三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己平时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。



四、教学策略选择与设计



根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：

　　1、在阅读中采用灵活多样的学习方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)

　　2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)



五、教学重点及难点





重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。

难点：引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，这节课它们也来到了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？

（利用生字、生词卡片，采用抽读、开火车读、齐读等方式）

最后一个出示倾斜。

2、倾斜的（）。指名回答。大屏幕示图。

这把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，为什么这样说呢？这节课，我们继续来学习第19课《倾斜的伞》。板书课题。



引起学生回忆



二、细读感悟

（一）感悟1--5自然段

1、请同学们默读1--5自然段，思考：哪些词语或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？用笔画一画。

2、把你找到的在你的小组内说一说。

全班汇报。谁来说说哪些体现了这把倾斜的伞是把温情的伞？

培养学生自学能力





（二）学习6--8自然段

1、过渡：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下渐渐长大。仍然是我和外公，仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

齐某某6自然段。

培养学生朗读能力



2、7--8又从哪些词语或句子体现出倾斜的伞是把温情的伞呢？

（1）自己读一读，画一画。

（2）在小组内说一说。

（3）全班交流。

读读、画画、说说

将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为美妙的画面。



（三）体会9自然段。

那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。让我们齐某某9自然段。

齐某某9自然段。

培养自学能力



（四）回读课文。

这把充满了温情的伞，感动了你，感动了我，也感动了许多人，让我们一起再来回顾一下这篇课文吧，谁愿意有感情地把这篇课文读一读。其他同学看大屏幕想象当时的情景及他们的相护关爱。

个别学生读课文；想象画面

大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。



三、拓展延伸

同学们，只要你用心关爱别人，一定也会得到他人的关爱。也许这把倾斜的伞就在你的身边，只要我们能像作者那样做生活中的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

在你身边，一定也有不少爱，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助。。。。。。请你选择一件令你感动的小事说一说。

生答

让学生说说身边令人感动的事情，该练习既培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。



总结







作业1. 摘抄喜欢的词句，并写出自己喜欢的理由。

2. 跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。







七、教学评价设计



课堂上的生成是无处不在的，只要把握住了“以生为本”这个基本理念，精心设计每个环节，全面预设学情，机智抓住学生动态的生成，让学生在体验中感悟语言，积累语言，，在生本、生长、生成的课堂中，自身的主动性得以彰显，那么，语文课堂教学的有效性就能达到理想的境界！



八、板书设计



19 倾斜的伞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　温情

?



九．教学反思（不少于200字）

我觉得本课的教学就是要引导学生通过品味具体的语言文字，去发现真爱，感悟真理，袒露真心，抒发真情，表达真意。使学生在字里行间悟情，点点滴滴品爱，身体力行报恩。因此，在设计本课教学时，我把教学思路定为：以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，引导学生阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。

在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了外公对我的关心，你的声音真好听…”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。在谈爱的体验时我有及时的表扬：“你真懂事！你是爷爷的好孙子，你的语言表达能力真强...”这些话语有力的提高了学生的学习兴趣。

? 当然，这节课也存在着许多不足之处。例如：在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读，教学的效果可能会更好些。纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力，处理教学环节时有些机械，致使自己这一个环节的教学低效甚至无效。

?









[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计与反思（喜兰）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。