教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：Unit 4 My home（Part B Let’s talk）



姓名：

刘某某

工作单位：

***小学



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版PEP



一、教学内容分析



本单元的主题是家里居室及设施，这个课时是本单元的第4课时，会话课，本课时分为两个部分，Let’s talk通过John和妈妈找钥匙的情景，让学生感知了What are the keys? Are they......？的语义及语用情景。

Ask, answer and write通过让学生选择一种物品并和同伴相互询问来确定物品的位置，操练本课的核心词句，本课时是在前面的课时中初步学习了单数物品的位置问答后，在B部分进一步学习如何询问并判断复数物品的位置而设计的，具有承前启后的作用，通过本课的学习，学生能够运用核心句型来询问物品位置。



二、教学目标





知识与技能目标：学生能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话，能在情景中运用句型What are they? Are they......?询问物品的位置，同时做出判断Yes,they are./No,they aren’t.并能在情景恰当运用功能句Open the door,please.来提出行动建议。

过程与方法目标：在教学过程中注重培养学生口语交际能力，能运用本课时的核心句型在情景中进行交流。

情感态度与价值观目标：通过本课的学习，引导学生在日常生活保管好自己的物品。



三、学习者特征分析



四年级的学生具有好奇、好动、好胜、好强的特点，通过之前一年半的英语学习，已经有了一定的与老师同学简单交流的能力，在三年级时，学生初步学习了方位介词on,near,under等，在前面的课时中，也接触到Is sha in the living room?询问位置的表达方式，为本课的学习打下了基础。本课时的情景贴近学生的生活实际，从而使学生更容易接受和掌握。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Step 1: Preparation创设邀请学生到家里做客的情景，教师用课件呈现家的照片，向同学们介绍This is bedroom,living room...等。接着呈现宠物猫的图片，I have a cat.She is cute.Where is the cat?引导学生猜测Is she in the bathroom/living room?

播放歌曲：《My home》,鼓励学生边拍手边跟唱。

本环节在活跃课堂氛围的同时，复习了旧知，自然引入了新课的学习



Step 2: Presentation创设情景学生去到家中，教师求助学生I can’t find my cat.Can you help me?出示橘子的图片，询问What are the oranges?

引导学生猜测Are the in the kitchen? Are they on the table?等。接着让学生带着问题听录音并确认答案。最后播放Let’s talk的完整对话，让学生跟读模仿。

本环节通过听录音回答问题并跟读模仿的形式，让学生感知了核心句型的语义及语用情景。



Step 3: Practice Sharp eyes.用快闪呈现图片，让学生用Where are...?Are they...？猜测图片中某一物品的位置。

小组合作练习Let’s talk对话，并上台进行角色扮演。

本环节突出了学生的主体地位，让学生在趣味性活动中进一步巩固和操练了本课的核心句型。



五、教学策略选择



为了突破教学重难点，遵循趣味性，交际性的教学原则，我采用多媒体课件、实物图片、奖励贴纸来辅助教学，采用了情景教学法，交际法、任务型教学法来激发学生的学习兴趣，提高他们综合运用能力。



六、教学评价设计



对于本课学习效果的评价方式，我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方式。将学生分成三组。根据学生的表现，记录得分，最后表扬获胜组，鼓励其他小组继续努力。



七、教学课件（本节课的教学课件）





Unit 4 My home B Let's talk.pptx



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



Unit 4 My home

Is she in the living room?

No,she isn’t.

Where are the keys?

Are they on the table?

No,they aren’t.They’re in the door.



九、教学反思



本堂课是PEP小学英语四年级上册第四单元B部分的会话教学。考虑到本班学生的英语基础薄弱，口语表达能力较差，在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，让学生在学中玩，在玩中学。我用激情澎湃的态度和生动活泼的教法去感染学生，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，努力做到“学、练、用”一致。但是，仍然有很多不足之处：教学设计有待改善，在导入新课的环节，由旧入新，由单数到复数，没用对重点句型Where?are?XXXXX???Are?they?in/on/under/nearXXXXX??的教授和操练。





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