教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：100以内的加减法(二)解决问题2



姓名：

黄某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节内容是人教版数学二年级上册第二单元100以内的加减法（二）中的内容，主要学习课本p32例5及做一做，练习六8等。本节内容是在学习解决问题1的基础上进行的，解决问题1的学习之后，学生掌握和弄明白了谁比谁多多少或少多少的问题，在这个问题上，进一步学习，先根据题意求出多多少和少多少的问题，再在此基础上，求出总和。本节内容主要培养学生分析问题的能力。学会从题目中提取信息解决连续问题。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标：

1.经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，能独立地进行简单的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略。

3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重点：

用两步计算的方法解决问题；

教学难点：

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



本节内容是在学习解决问题1的基础上进行的，解决问题1的学习之后，学生掌握和弄明白了谁比谁多多少或少多少的问题，在这个问题上，进一步学习连续问题解决。二年级的学生普遍注意力不够集中，为此我从讲故事的角度，将课程环节串联起来，层层递进，吸引学生的注意力，增强学生的参与度和积极性。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、故事导入

师：数学王国中有两个小精灵，谁知道他们的名字呢？

生：聪聪和明明。

师：（出示聪聪和明明图片）今天就让同学们跟着老师，一起去看看在数学王国里，聪聪和明明一天经历了哪些事情。

师：（出示复习题1）清晨，在去上学的路上。路过森林时，聪聪和明明遇到了兔妈妈和小兔子，她们刚采完蘑菇。

1.小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

师：谁能帮助聪聪和明明解决这个问题？

师：不一会儿，学校到了，一进教学楼，教学楼前有一个书吧，这时候明明打算考一考聪聪。（出示复习题2）

2.书吧里有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

师：哪位同学可以帮助聪聪呢？

师：这时候，上课了。聪聪和明明参加了美术兴趣小组的课外写生活动。



上台分析展示两个例题的解法，并向同学表述自己的思考过程。

引起学生听故事的兴趣，并复习解决问题1的内容，从而引出学生对今天所学内容的探究。



二、合作探究

1.出示例5情境图，美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

师：聪聪看到美术兴趣小组的情况后，给明明提了以下问题。

2.出示问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

师：在帮助明明之前，老师想问问大家，从这个题目中，你知道了什么？要解决的问题有哪些？

生：我知道了美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。要解决的问题是男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

师：真棒，你真爱动脑筋。

师：这个时候，谁能来帮助明明解决第一个问题，男生有多少人？请同学们拿出你们的草稿本和笔，开始解答。

3.解决问题：请学生展示自己的答案，并给全班同学讲解自己为什么这样做。

4.记录学生解决问题的方法：

男生人数 美术小组总人数

14-5=9人 14+9=23人

5、小结：通过观察两个算式，明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

6.思考：师：大家帮助明明解决了聪聪出的难题，老师也想给大家出一个难题：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

14-5+14=23人

7.总结

生：我知道了美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。要解决的问题是男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

合作探究例题的解法，表述自己思考的过程，并思考与解决问题1之间的联系与差别。



合作探究例题的解法，思考与解决问题1之间的联系与差别。学会总结解决问题2的解题经验与思路。



三、巩固练习

师：聪聪和明明在经历了几轮比拼后，没有决出胜负，他们决定来进行PK，接下来，老师将把同学们分为两组，女生代表聪聪，男生代表明明。积极回答问题帮助聪聪和明明积分，最后我们来宣布结果。聪聪和明明谁能最终取得胜利呢？就看看同学们的表现了，加油吧！

1.做一做：先说说题目给出的信息和所需要解决的问题，明确计算方法，再列式计算。

2.综合练习：学生独立完成，并分组进行汇报与展示，赢取积分。

3.扩展练习：逐步给出条件，让学生自己提出问题并解答，感受今天所学内容。

四、总结反思

师：今天的课就到这里了，老师想问问同学们，你学到了什么呢？（学生作答）接下来，统计一下，今天聪聪与明明，谁将是最终的胜利者。

五、布置作业

第33页练习六，第1～4题



利用多媒体、教育云等手段让学生展示自己的思路与解题过程，层层递进的加深此类题型的训练。



多形式的让学生展示自己的思路与解题过程，进一步加深此类题型的训练。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



运用多媒体软件展示课件，节约不必要的板书。

教学过程中运用教学助手、教育云等软件将学生的解题过程展示出来，节省时间，把课堂有效的利用起来。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



教学过程中，积极提问，学生回答优秀奖励一朵小花。积极展示自己的学习成果，奖励一朵小花。作业完成优秀，奖励一朵小花。背诵积极且熟练，奖励小花等。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



例5：解决问题（2）

女生14人，男生比女生少5人

男生人数：14-5=9（人）

一共人数：14+9=23（人）

综合算式：14-5+14=23（人）



九、教学反思



本次教学，我采用了说故事的方法，将整堂课串联起来，能够很好地吸引学生的注意力。其中，帮助聪聪和明明解决问题和分阵营PK，更是将学生的积极性和参与性调动了起来。

当然，本节课也有许多不足的地方。在例题讲解与巩固练习时，每题都让同学上台展示，显得课堂节奏拖拉。在解决第一个问题时，由于是解决问题（1）所学内容，讲解时并没有注重算法和算理的推导，显得过于轻描淡写。在数学教学过程中，最重要的不是算式和答案，而是算式为什么这样列，题目为什么这样解答。在今后的教学过程中，要多问学生为什么，让学生知其然，还要知其所以然。

最后由于对时间的把控不到位，导致最终聪聪和明明的故事收尾环节没有得以实现，PK结果没有宣布。今后教学中，需要层次与条理更加鲜明，详略得当，使学生充分的享受数学课。





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