教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：分数乘法



姓名：

张某某

工作单位：

罗田胜利宝洁希望小学



学科年级：

六年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





分数乘整数，是六年级上册第一单元第一节，为后面继续学习分数乘分数打下基础



二、教学目标





让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。



三、学习者特征分析





学生学习了约分通分，分数加减法的基础上进行教学的



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、旧知铺垫

1、计算下列各题

+  ++ ++

2、想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？

1、写出计算过程。

2、说一说分数加法的计算

方法。

为进一步学习新知打下基础



二、探索新知

1、教学例1

出示例题

根据题意，课件呈现示意图。

根据题意列出解答算式：

+ + =

= 

×3= 

(3)探索分数乘整数的计算方法。

师：×3= ，说一说你是怎么想的？

2、教学例2

计算：×6

学生在小组交流各自的想法

小组讨论后反馈思维的过程和结果

③总结分数乘整数的计算方法。

学生口述分数乘整数的计算方法：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

2（1）学生独立计算。

（2）交流计算方法和步骤。

（3）比较计算过程，看一看哪一种更为简单。

9

×6＝= = 

4

3

×6 =  = 

4

(4)归纳：能约分的要先约分，再计算。

教师引导学生参与，并组织讨论，让学生成为学习的主体，让学生自己发现怎么做会更加简单，让学生体会数学的简洁之美



三、巩固练习

完成课本“做一做”

学生独立完成，然后计算过程和结果。

（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？

学生独立完成，并能说明原因，提高表达能力



五、教学策略选择



学生讨论与教师讲解相结合，多媒体辅助教学



六、教学评价设计



学生上讲台板演，学生互相许订正指错，教师布置作业并批改



七、板书设计



1、计算下列各题

+  ++ ++

++改写成乘法算式

例1 ++== = 

分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

例2 计算：×6



八、教学反思





学生主动参与其中，课堂气氛活跃，效率高





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。