乘法分配律教学设计

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四年级上册《乘法分配律》教学设计第一课时

教学目标： ? ?

1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

2、会用乘法分配律进行一些简便计算。

3、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

4、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

教学重难点：??　

理解并掌握乘法分配律——发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配——乘法分配律的推理及应用。

教学课时：一课时

教学方法：

自主学习探索发现的模式

教学准备：卡片?

教学过程：

一、创设情景，提出问题。 　　

1、谈话导入新课：激发学生主动去探索规律。生活中，规律常有，而发现规律的要去探索。 　　

2、创设情境发现问题： 　　

（1）（出示课本56页的主题图）师：大家看，这幅图中，工人叔叔正在贴瓷砖呢，看到这幅图，你发现了哪些数学信息？ 　　

（2）你最想知道什么问题？你能估计出工人叔叔一共贴了多少块瓷砖吗？请你用自己喜欢的方法来验证你的估计是否正确。

二、启发解决问题，发现规律。

学生先独立的用自己喜欢的方法来计算瓷砖究竟有多少块。 　

每人再写出几个像这样的例子，全班分成六个小组，通过计算来验证你所发现的问题，写好后小组同学交流、讨论。根据上面的定律，举例验证。　　

三、引导学生运用规律，建立模型。

1、学生根据字母公式，概括什么叫乘法分配律。

2、运算律的推广。

四、巩固练习

出示两组习题，实际应用，学生独立在作业纸上完成习题后，集体订正，最后实际应用练习。 五、课堂总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获和感受？ 　　

2、你觉得自己的表现哪里最好？

六、板书设计

乘法分配律

(4+2)×25=4×25+2×25

4×(5+3)=4×5+4×3 ? ?? ?

(a+b)×c=a×c+b×c ? ?

a×(b+c)=a×b+a×c ? ?

两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个 数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。

七、教学反思

从学生已有的生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法理解和掌握乘法分配律，并能正确地表述。通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。

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