教学设计与反思

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《陋室铭》教学设计

【教学目标】

1.抓住关键字词句，理解“陋室”的特征极其主人的思想情怀。

2.积累文言字词，朗读并背诵课文，体会文章精妙的构思和语言的音韵美，了解“铭”这种文体的特征。

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【教学过程】

????一、朗读课文，了解文体

????1.了解“铭”这种文体

????铭是什么？有什么特点？

二、疏通词句，感知内容

1.朗读课文，疏通关键字句，描绘画面，概括特点。

苔痕上阶绿，草色入帘青。（环境清幽）

谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往不俗）

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（情趣高雅）

2.陋室陋吗？理解“斯是陋室，惟吾德馨”一句的意思以及作者的情怀。

3.文中开头和结尾没有直接描写陋室的语句起到了怎样的作用？

??山不在高，有仙则名。水不在深，有龙某某。（类比）

??南阳诸葛某某，西蜀子云亭。孔某某：何陋之有？（类比）

三、解文悟情，论世识人

1.讲述作者写作《陋室铭》的故事，体会作者在文中渗透的情感。

?????????面对大江观白某某，身在和州思争辩。

?????????垂柳青青江水边，人在历阳心在京。

2.结合具体的语句说一说，你透过文字看到了一个怎样的刘禹锡？

四、背诵课文，欣赏句式

找找文中押韵的字。将课文变式，找语言句式上的其他特点：句式整齐对称，押韵，形成和谐的音韵美；四字句、五字句、六字句，对称中又有变化，呈现错落有致的参差美；句中停顿，有一三、二二，有二二一、二三、有一五等，体现鲜明的节奏感。

五、对联创作，拓展总结

请根据课文内容和自己的理解为陋室写一副对联。

出示：上联：茅屋藏卧龙，诸葛亮鞠躬尽瘁尽显治国之才；

下联：陋室溢馨香，刘禹锡安贫乐道不改高洁之志。

横批：何陋之有？

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板书设计：??????????陋室铭

???????刘禹锡

????????????环境清幽

????交往不俗???馨????情趣高雅

??何陋之有

?

教学反思：

一场不完美的古文之约

????????????????——执教《陋室铭》一课后所感

阳光灿烂，气候宜人，要去常乐初中赴一场古文之约——执教刘禹锡的《陋室铭》一文，心情也是明媚如春。虽然没能在课堂上遇见一个不一样的刘禹锡，但我还是从文字里看到了他的影子，碰触了他那颗身居陋室却依然高贵的心。

回头想想自己的课堂，自己也不禁哑然失笑，那么简单的问题，我却绕来绕去，不知如何带学生去体会。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，如此清幽的环境，学生能意会不能言传，我却眼睁睁看着。在“优、悠、幽”中选择用哪个字形容陋室环境，学生始终说不上来，让学生通过想象描述画面，反而将学生带往了别的方向。其实，引导很简单，屋外长满青苔、青草的台阶，自然是幽静之处。我却跟学生一样找不着北，打败我的不是学生，是自己的学识浅薄和思维呆滞。在语文课堂上应付自如，游刃有余，我还有很长的路要走。

备课的时候，心里想的一直都是学生，备学生的工作还是没有做好，只能临时在朗读课文、疏通文意上倾斜了一点时间，但还是对学情估计不足，没有打好应有的“言”的基础，对陋室的特点的品读有点“隔靴搔痒”，没有讲透彻，重点最终没能如愿成为“重点”。现在想想，其实我根本不懂怎么“备学生”，学生基础不好，但并不表示要一味降低提问的难度，教浅解读的深度，而是要处处遵循学生的阅读思路和思维特点。以生为本，多么常见和简单的说法，做起来真的不是那么容易的，谨记在心也是远远不够的。

更可怕的是，我设计的对刘禹锡形象的分析没有完成，留下一个大大的空白，也留了一个难题给学生，留了一份失落给自己。我在想，如果修改好教学设计再上一次，好像还是不知道该如何处理，是一句一句疏通，一字一字解释，还是链接材料，唤醒学生的生活体验，让孩子慢慢体会呢？不得不承认，这是两处大的败笔，决定了这堂课的低效甚至无效。

下课了，总觉得课堂上太多的地方没有做好，包括很多的小细节。转身去教室拿东西时，孩子们的笑脸和愉快的招呼声，多少还是给我带来了些安慰。心里有上完课的轻松，有对学生的歉疚，有难以排解的懊恼，当然也有无法弥补的遗憾。给老师发了一条短信，恩师给我回了一句话：“教学是遗憾的艺术，重要的是历练。祝贺！”课前，他对我是抱着怎样的期待啊，现在反而是他来宽慰我，心情真的难以言表。

上不好课的老师始终是不合格的，我明白要撕掉这个标签就必须不断地上课，上给自己看，上给别人看，诚心“求败”。从害怕、逃避到争取机会尝试，从一次次暴露自己的弱点到坦然接受一次次失败，然后重整旗鼓，迎难而上，继续挑战。过程磕磕绊绊，虽然算不得完美的历程，但走一步，再走一步，何尝不是一种成长呢！成长总归是要付出代价的，但我们在语文教学上花的每一分钟，都会在某一时刻给你回报。何妨再去赴一场古文之约！

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