教学反思1.逐层铺垫，降低难度

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教学反思

1. 逐层铺垫，降低难度

由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形。

在引入零点的概念的处理上，我采用从实际问题入手，题目中涉及到炮弹的高度与时间之间的关系，初步引出函数与方程的关系，在解决这一问题的过程中，计算精确的方程的根成了学生最大的难点，在原有公式不能解决的基础上，进一步思考利用函数，及其图像的处理方式，强调函数在解决方程问题上的巨大优势，并逐层深入的加深利用函数解决方程问题的重要观点。

2. 引导学生利用函数图像解决方程问题 ， 恰当使用信息技术

恰当地使用多媒体和计算器，让学生直观形象地理解问题，了解知识的形成过程。

在研究方程根的过程中，强调寻求根的近似根，学生主动的想到去寻找函数在 8 ， 9 ， 10 ， 11 上的函数值，最终确定了根应该是在 9 到 10 之间，利用函数值在这两个点处异号，进而确定根的大致位置，即是根的存在性定理的主要内容，更是这一节课的重点和难点，利用这种方式引导学生主动探究，成为对于重难点内容的有力突破。

但突破不仅于此，恰当地使用多媒体和计算器，让学生，直观形象地理解问题，了解知识的形成过程。

3. 采用“启发 — 探究 — 讨论”教学模式

精心设置一个个和问题链，给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。

教学的主要目的最终还是将课堂还给学生，教师只是起到了引导作用，这节课，学生的思维被激发，在每个问题的处理上，都充分发挥学生的主观能动性，是的课堂的生成自然而和谐。

4. 不足之处

在探究问题的过程中，学生差异比较大，在处理不同层次的学生思维层次的区分方面，显然例题的数量和区分度上体现的不够好，如能改进方式，相信能够将各个层面的学生的思维发挥充分。

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