优化教学设计--曲线运动 (1)
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优化教学设计
课题名称：曲线运动
姓名
张某某
工作单位：
大理二中
学科年级：
高一物理
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
曲线运动一章从知识体系看，涉及的是在自然界和技术中比前面所学直线运动更普遍的运动形式，因此研究曲线运动是力学研究的必然。从学生的认知发展来看，在以前研究直线运动时，学生建立了一套运用牛顿运动定律研究物体运动规律的方法，在本章将这一套研究方法推广到曲线运动的研究，是学生认知发展的必然。
本节是整章教学的知识基础。通过实验和讨论，让学生体会到做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向；理解物体做曲线运动的条件。
二、教学目标
知识与技能：
l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．
2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．
过程与方法：
1．体验曲线运动与直线运动的区别．
2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化．
情感态度与价值观：
1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．
2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．
三、学习者特征分析
曲线运动是运动学和动力学知识在曲线运动上的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，可学生的运动学和动力学知识把握不是很扎实，对难点的理解还是很困难的。
四、教学策略选择与设计
基于物理课程的实践性特点，为培养学生探究物理现象的兴趣与实际解决问题的能力，对学生进行思维方法的训练是至关重要的。因此，本课程设计过程中，执教者大量地让学生对日常现象进行细致的观察与分析，并让学生通过亲自实践，参与知识的发现过程，使学生在探究问题的过程中感受到获得成功的愉悦，从而取得三维教学目标的实现。
五、教学重点及难点
教学重点：
曲线运动的速度方向和产生条件
教学难点：
1、磨刀具实验的解释
2、运动速度方向的理论证明
3、运动发生的条件。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师活动设计
学生活动设计
教学过程
播放视频：展示生活中的直线运动、曲线运动视频
引导学生：视频中的物体运动轨迹有何不同？得出曲线运动的定义
请同学们举出一些生活中的曲线运动的例子
提问：曲线运动的运动性质
过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？
播放视频：
提出问题：砂轮打磨下来的炽热的微粒．飞出去的链球，它们沿着什么方向运动?
演示实验
钢球由不同位置滚出时由墨迹记录下的钢球运动方向．
问题：如何求直线上的某处A点的瞬时速度？
/
引导学生得出结论
实践体验
提出问题：为什么有的物体作直线运动而有的物体做曲线运动呢
演示三个试验：
物体在平板上的匀速直线运动
物体在平板上的匀加速直线运动
物体离开桌面后的曲线运动
引出问题：
作匀速直线运动的物体处于平衡状态，受力如何？
做匀加速运动的物体速度大小在变化，运动状态变了，它所受的合外力还为零吗？为什么？分析
作曲线运动的物体速度方向改变了，运动状态也变了，他所受的合外力为零吗？为什么？分析
作曲线运动的物体受力有什么特征？
这是一个普遍结论吗？
引导同学们：沿木板的匀速直线运动如何让它变为曲线运动
观看视频
轨迹有直线有曲线
举例
物体运动方向在变化，变速运动
切线方向即为火星飞出时的速度方向．链球沿着 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交作业，极少参与讨论
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八、板书设计
一、曲线运动
1、曲线运动：运动轨迹是曲线的运动
2、曲线运动的性质：变速运动
二、曲线运动速度的方向
质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向．
三、物体做曲线运动的条件
合力方向跟它的速度方向不在同一直线上
九、实践反思
本节课学生的主体体现的不是很好，给学生思考的时间较少。学生在本节课的积极性还是挺高的，都主动参加实验的体验。
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