项羽之死教学设计
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《项羽之死》教学设计
第二课时
***：罗某某
学法指导：
结合注释，熟读课文，充分预习。
阅读导学案并进行勾画标记。
合作探究，解决疑难形成文字答案。
学习目标：
1、抓住情节，分析人物形象。
2、学习塑造人物形象的方法。
一、导入新课
请同学们猜两个历史人物?
他们一个是将门之虎，一个是寒门之子；一个是所向披靡的大将军，一个是望风而逃的小厅长，都有着”问苍茫大地，谁主沉浮”的野心与魄力；而最终一个乌江自刎，落得个悲情收场，一个威加海内，开创了大汉辉煌。
他们是谁？项羽和刘邦.
那么，在楚汉战争即将落幕之时的项羽将怎样出演这人生的最后一幕呢？一起学习《项羽之死》这篇文章。
二、预习检测
1、作家作品
司马迁，字子长，西汉夏某某（今陕西韩城）人。我国伟大的史学家和文学家、思想家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令。太初元年司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《 》。
《史记》是二十四史之首，是中国历史上第一部 ，全书共 篇，分为 本纪、 表、 书、 世家、 列传五种形式。《史记》代表了古代历史散文的最高成就，鲁迅誉之为“ ”
2、再读课文，整体感知
用“地点+事件”格式，用四字短语概括课文描写的三个场面 ，它们是：
一（1）： 垓下被围
二（2-3）：东城快战
三（4） ：乌江自刎
三．合作探究
（一）垓下被围——细节显情，再现项王悲情形象
1、四面楚歌之时，项羽慷慨悲歌。作者先后用了五个动词，来表现项羽形象，这五个动词分别是？
2、读《垓下歌》，感受项羽的慷慨悲歌、泣数行下，项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？
明确：爱女人是重情
爱战友是重义
项羽慷慨悲歌表现他多情善感，铁骨柔肠。
男儿有泪不轻弹！何况男儿中的男儿！这里写项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄。
（二）东城快战——还原英雄本色，透视人物多面性
请同学们速读2、3段，找出表现人物的语言、动作、神态描写及侧面描写，进一步探究人物性格。（合作讨论）
动作、神态描写 1、于是项王某某，驰下，汉军皆披靡，遂斩一汉将。 2、项王w嬆慷持嗳钊寺砭憔僖资?3、项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数百人，复聚其骑，亡其两骑耳。 勇猛无敌 骁勇善战
语言描写
项羽面临失败时，多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，表现了项羽怎样复杂的心理？
明确：表现了项羽对自己的战斗能力充满自信，又无法改变现实灭亡的现实，认为是天命安排，表现出极端自负的个性。
总之，在东城快战中，项羽是一个 的人？
勇猛无敌
骁勇善战
得意自负
（三）乌江自刎——看临别所为，揣摩项王心理变化
项羽在乌江欲渡、拒渡、赠马、赐头，表现了那些性格特点？
拒渡：知耻重义
赠马：心地善良
赐头：视死如归
宁愿站着死而不跪着生的霸王从此退出历史舞台，他以死向江东父老谢罪。
表现出高贵感，英雄气质，豪侠精神。
李清照对此极为推崇：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
四．总结塑造人物的方法
肖像描写
语言描写
正面描写：动作描写
神态描写
侧面描写：他人的看法、评价，
对比，烘托等
除此之外，还有细节描写等。
五．质疑问难
1、有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有宝马和女人，你同意这种说法吗？
2、你认为项羽失败的真正原因是什么？
项羽失败的真正原因有：
性格缺陷：优柔寡断 匹夫之勇
政治错误: 不善用人 残暴凶狠
军事失败：分封天下 养虎为患
命运捉弄：鸿门宴会 田父指路
红颜祸水：沉迷女色 儿女情长
五．本文小结
本文通过垓下被围、东城快战，乌江自刎三个场面的描写，从正面、侧面、细节入手，刻画出了项羽的“精神气血”；有诀别美人名驹的铁骨柔肠；有拼死决战的勇猛刚强；有感天怨时的自怨自负；有乌江拒渡的知耻重义······不由让人对这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
六．作业
项羽该不该过江东，历来说法不一。请就这一问题发表自己的看法。写一段400字左右的短文（可参照课后第五题）。
附：教学反思：
《项羽之死》记述的是项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
在讲授本课时，我在设问导入，概括场面的基础上引导学生进行合作探究，分析项羽形象，总结塑造人物的方法。
我认为本节课有以下几个亮点：
(1) 在人物对比中导入人物。
在长达4年的楚汉相争中，项羽和刘邦是劲敌，他们的势力此消彼长，所以我从出身、经历、野心、结局等几方面对两个人物进行了对比，从而引出项羽这个人物，导入课文。
(2)在典型场景中透析人物性格。
在分析人物性格时我从垓下被围、东城快战，乌江自刎三个场面入手，引导学生分析表现人物性格的语言、动作、神态描写等，从多角度全方位透析人物性格。在垓下被围中主要表现了一个多情善感的项羽，特别是他的《垓下歌》，唱的柔肠百转，诀别美人宝马，在“泣数行下”后奔赴战场。还有他在乌江自刎前的一段内心独白，表现他最终选择了有尊严地死，而不是苟且的活。他的死可以说重于泰山！
(3)通过质疑问难，提升对人物的全面理解。
特别是我设计的“你认为项羽失败的真正原因是什么？”这个问题，真是一石激起千层浪，同学们各抒己见，仁者见仁，智者见智，讨论的十分热烈。
相信学生通过本节课的学习，达成了本节课的学习目标，在分析文学作品中的其他人物时，定会举一反三，触类旁通。每天进步一点点，就离成功近了一点点!
一分耕耘一分收获！
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