麻雀教学设计

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麻雀教学设计

【教学目标】

知识与技能 ：（1）会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。（2）理解课文重点句子的意思。（3）能正确，流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：（1）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度和价值观： 通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 ??

【教学重点和难点】

教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：体会的四到五自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。

【教学流程】

第一课时

图片导入，谈话揭某某

1、课件出示麻雀和猎狗的图片，提问： 麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下。

2、教师小结导入新课：弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习第十三课《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。?二、初读课文，整体感知问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？

1、自由大声的朗读课文思考问题

2、学生回答老师的提问

三、检查预习情况

1、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词 。

2、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒”。

3、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词 。

4、学生分段读课文。四、再读课文，理清课文1、再读课文，给课文分段

2、概括段落大意?五、小结这篇课文写了一件什么事情？

第二课时

回顾旧知，激趣导入

以现实中的小麻雀想要了解课文的故事展开，激发学生兴趣并进行闯关游戏。

（一）闯关一：复习生字

1、课件出示生字：梧桐 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险 摇撼 嫩黄 绝望 安然 无可奈何

2、请学生个人读，全班读。

（二）闯关二：回顾课文

1、课文中有哪些角色？反馈交流，老师随机板书：老麻雀 小麻雀?猎狗 我

2、他们之间发生了什么事？出示PPT。

二、品读课文，质疑解难。?

1、读课文，找出描写小麻雀的句子。猎狗要吃的到底是怎样的一只麻雀？

（1）出示PPT填空。

（2）集体交流。

（3）教师指导朗读第三自然段。?

2、面对这样一只可怜的小麻雀，猎狗张开了它的大嘴巴，露出了锋利的牙齿，就要吃掉小麻雀了，这时发生了什么？

3、老麻雀是怎样出现的，它又做了哪些事情呢？一起齐读四五自然段。画出让你感受最深词语。学生自由发言，老师根据学生的发言和反映采取相应的应变。（采用游戏谈话的形式：小记者）

（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

对比读：课件出示内容，谈感受。

老麻雀扎煞起全身的羽毛是什么样子？结合实际说一说。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

它紧张吗？它为什么紧张呢？生讨论并回答。

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它飞了下来。

这种强大的力量是什么？学生自由回答。

4、读课文，进一步加深理解

5、面对这样一只勇敢的麻雀，不只我们被震撼到了，还有谁被震撼到了？他们分别是怎样做的？用课文原文回答我。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。?

猎狗为什么愣住了，又为什么后退呢？

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

我为什么会唤回我的猎狗？我在想些什么？学生自由讨论。

三、拓展并介绍读物?

“是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。”?

1、课文选自《猎人笔记》，这一段话是课文没有选进的内容，同学们有机会可以去看看这一本书。

2、在生活中，我们的父母有哪些表达爱我们的方法呢？体现在哪些地方？

四、总结全文?

作者真实具体的描写，使我们深切在感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。

五、作业布置

1、收集名言。

2、做好课后练习册。?

【板书设计】??

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13?麻?雀

【教学反思】

这篇教学设计共设计了两个课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读教学扫清文字障碍，在预习检查的这一个环节里，我培养学生通过预习，培养他们自学能力的方法，为教学的顺利进行提供了有力的条件，接着组织学生反复朗读课文熟悉课文内容，对课文进行整体感知，理清文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。我层层设疑，用课件抓住文章的重点句段进行分析课文，同时，适时抓住学生的情感对学生进行素质教育。让学生说一说自己父母对自己的爱，要求用具体事例说明时，让学生们理解父母的爱存在于生活的点滴之中，从而进行爱的教育。但本人仍然存在上课语速过快等情况，需要我再日后的教学生涯中改进。

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