圆的认识教学设计与反思

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教学实践改进应用课例

作业题目：教学实践改进应用课例

经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思。最后，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能够较真实的反映“教学实践”。因此，提倡大家提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在推评优秀课例时会优先考虑视频格式的课例。

作业要求：

1.培训成果包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）、课堂实录（视频或教学纪实文本）。

2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交培训成果包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附：教学设计模板

教学设计



课题名称：圆的认识



姓名：

陈某某

工作单位：

徐庶学校



学科年级：

六年级数学

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





认识圆，知道圆各部分的名称。掌握圆的特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。

掌握画圆的方法，会用圆规画圆。



二、教材编写意图分析



《圆的认识》这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：（1）掌握用圆规画圆的方法；（2）认识圆心、半径、直径。（3）认识圆的基本特征；从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。



三、学情分析



学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。



四、教学目标（包括重点、难点）



1、认识圆，知道圆各部分的名称。

2、掌握圆的特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。

3、掌握画圆的方法，会用圆规画圆。

4、培养学生抽象概括能力。

????教学重点：圆的特征。

????教学难点：半径与直径的关系。



五、教学流程与策略的简要说明



1，我设计了三次画圆，和以及找圆心，半径直径。

2是学生能在观察、操作、思考等探索活动中发现圆的有关特征。

3学生能运用圆的相关知识解答数学问题与生活问题，感受圆在生活中的意义。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图





一、创设情境，目标导学

1、由生活中的现象引发思考

初步感知圆的特征





?二、实际操作，初步感知

动手操作：用圆规画圆。

操作要求：

（1）自己用圆规尝试画圆。

（2）同桌两人交流，说说画圆的基本方法。

根据学生的回答，概括用圆规画圆的基本方法





三、自学交流，理解概念

分组自学，认识有关圆的基本概念。

自学提示：

（1)?圆各部分的名称是什么？

（2)?什么是圆心？半径？直径？用字母怎样表示？

（3)?在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。

2、分组汇报自学成果。

及时练习，巩固概念的理解。



四、再次操作，发现规律

让学生利用手中的圆片、直尺、圆规等，通过动手折一折、量一量、比一比、画一画，看看会有什么新的发现?

建议：在研究过程中，把小组发现的结论，记录在学习纸上，一会儿进行交流。

学生利用手中的圆片、直尺、圆规等，通过动手操作，达到目标



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



1、这节课大家有什么收获？从自己获得的知识和获得知识的过程给自己评价一下。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



圆的认识



九、实践反思

《圆的认识》这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。

???根据课程标准与本课教材特点，结合学生实际情况我制定了本课教学目标：

目标1.是通过实践操作与要点提炼，学会用圆规画指定大小的圆，说明圆各部分的名称。为了达成目标1，我设计了三次画圆，和以及找圆心，半径直径。第一次是让学生用不同方法画圆。从中对比中圆规画圆的好处，第二次是掌握圆规画法后，画任意大小的圆，第三次是让学生画指定大小的圆，接着通过课件展示圆的画面及各部分的名称,让学生解释各部分名称的意思，并让学生自己找一找，画一画，加深认识。由于这个板块浪费了较多时间，导致后续探究没有充足的时间展开。

????目标2.是学生能在观察、操作、思考等探索活动中发现圆的有关特征。为了达成目标2，我设计了同桌合作探索圆的特征环节环节，这个过程我改变了把研究问题直接给他们，让他们探究。而是通过追问学生想要研究什么？准备用什么方法研究？本来是想让学生既通过开放性的研究掌握圆的特征，又让学生掌握研究问题的方法，上下来的感觉是大部分学生研究的方向还是不是很明确。所以这部分有点纠结：到底给还是不给，或者是给一点。还有这个过程信息是非常丰富的，这些信息的交流和处理，还不够妥当。???

????目标3.学生能运用圆的相关知识解答数学问题与生活问题，感受圆在生活中的意义。为了达成目标3,我为学生准备了两道习题.来加深所学的知识,第一道是让学生能用圆的知识进行辨析。不过由于在探究的环节不够充分，学生这部分的判断出错的比较多原因分析不到位，二是让学生用圆的知识解释生活中圆的相关运用如车轮为什么是圆的?

整节课给我的感觉就是不够舍得，虽然内容很多，但每部分我都想教，却往往，教的不够透彻。看来在今后的教学中，要有取舍。





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