教学设计

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教学设计



课题名称：



姓名：

杨某某

工作单位：

老屋基小学



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





三位某某乘以二位某某



二、教材编写意图分析



人教版四年级第四章三位某某乘以二位某某，通过对本章例子的学习，对学生能认知的问题，现实生活中可以遇到的问题，能够使学生较为准确的掌握三位某某乘以二位某某，并且能够用三位某某乘以二位某某解决为题。



三、学情分析



 这个内容是学生在学生已经掌握1到9的乘法口诀的基础上，并且掌握1位某某乘以1位某某，二位某某乘以1位某某，二位某某乘以二位某某的基础上。为了提高学生的学习兴趣，我把例题和学生实际结合起来，创设适当的情景，让学生在实践中成长。低年级的同学对图标比较感兴趣，我设计一些图标和图表，让学生找到方法，和找到不同的方法认识和解决问题，做到能让学生从认知到掌握三位某某乘以二位某某的基本技能。



四、教学目标



 综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。 在熟悉的事物和情景中，培养学生用数学知识解决问题的能力。 过程与方法： 通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方 法解决问题让学生经历提问题、用乘法口诀解决问题的过程。 情感态度与价值观： 使学生感受到数学就在我们身边，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。



五、教学流程与策略的简要说明





根据对本课程的教学和设计预设，在实际的教学中尽可能的和学生的现实生活结合，做到实践出真知，让学生明白知识只能在实践中才能更好的掌握，在实践中才能更好的升华。并且要让学生知道自主学习的重要性，只要自己主动的去学习才能从陌生到逐渐掌握三位某某乘以二位某某的知识，逐渐的知道举一反三。

为了提高学习兴趣，结合学生实际，我把例题做了改动，并且设计一张学习单，让 学生用画图的方法来解答，既拓展学生的思维又提高学习兴趣。通过一幅情景某某，让学 生自己观察、分析、利用学过的乘法口诀解答问题，体会数学知识的应用价值，而且提 高他们提出问题和解决问题的能力。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



情景导入

{创造学生乘坐公交车的情境}

1.小明同学坐火车去旅游，火车票一张需要120元，一大家3户

24人需要多少钱?

你可以帮小明同学计算一下吗?

老师我们是根据什么方法来做这个的?

导入:其实我们日常生活中这样的问题太多了，咨询观察和思考都能解决为题。

学生老师活动解答，让他们明白怎么从简单的一位某某乘以一位某某，到二位某某乘以一位某某，到三位某某乘以二位某某，并且解答一些实质生活中的列子。

温故而知新，复习旧知识，慢慢让学生掌握新知识。



探究新知

可以引导学生结合实际引入三位某某乘以二位某某的为题。







三.出示题目

可以出示一些设计好的图标，针对性引入列题，让学生明白120乘以24的列子？







得出结果

在一系列的图标演示和结合实际例题的情况下，让学生真正的掌握并且熟练的学会三位某某乘以二位某某，并且知道怎么运用到实际生活中，做到学以致用！







七、教学评价设计



 通过一幅情景某某， 让 学生自己观察、分 析、解答，利用学过 的乘法口诀使学生 不仅体会到数学知 识的应用价值， 而且 提高他们提出问题 和解决问题的能力 让学生体会观察的 角度不同， 解决问题 的策略也就不同， 但 在解决问题的过程 中都利用了乘法意义， 以及画 图的方法解决问题.



八XXXXX、板书设计



120乘以24等于的写作方式！怎么用数学的方式表达！让学生明白和运用。



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：



课标十分强调数学与现实生活的联系，因此创设恰当的情境，使学生意识到生活中 处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达，并解决实际问题的能力，是数学教学的一 项重要任务

本课是一节联系生活的解决问题，通过学生自主的发现问题，解决问题，体会到了学 习探索的乐趣。为了提高学习兴趣，结合学生实际，我把例题做了改动，并且设计一张 学习单，让学生用画图的方法来解答，既拓展学生的思维又提高学习兴趣。通过一幅情 景某某，让学生自己观察、分析、利用学过的乘法口诀解答问题，体会数学知识的应用价 值， 而且提高他们提出问题和解决问题的能力。

如果可以重新上这堂课可以皆可能的和学生多活动，实践出真知，学生自己操作和结合实际才能高效和有效的学习知识。

学生能比较好的接受新学到的知识，也乐意和我交流，做到了和学生打成一片，只要我正在的融入到学生中去，学生能真正听懂我教学的知识。

同事对我的授课给予了较高的评价，对我的不足也归于了建议和意见.我认识到让学生说自己的想法和展 示作业的时间不足。没有照顾到后进生。应该多引导学生思考，明确解决问题的步骤和 方法，多关注后进生，多提问，多让他们说一说想法和算法，这样才能收到好的教学效 果。 为了弥补这节课的不足，课后我让学生把其它方法接着写在学习单上，等到下一节 课他们再充分展示、说一说自己的方法，相互学习，共同分享学习的快乐.

课题作业的难度性和半百老师对电脑知识的局限性，作业多有不足，请批阅老师谅解，敬礼！





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