浅谈提高高中物理课堂教学效果之方法

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浅谈提高高中物理课堂教学效果之方法

高中物理是学生学习过程中比较困难的一门课程，要在教学过程中提高学生的学习兴趣和成绩，课堂教学的高效率就显得非常重要。要提高课堂的高效率，就要采取一定的方法，现就本人的一些想法谈一点感受。

首先要明确学科思想、思维方式和学习过程中的注意事项，高中物理学科的指导思想是把复杂问题简单化，简单问题理想化，理想问题模型化，模型问题具体化。高效物理课堂的教学，取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的决定和如何实现这些决定，课堂上应该做什么，不应该做什么。高中物理教学不仅应该重视科学知识的传授和技能的训练，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

其次采用灵活多样的方式，激发学生学习兴趣并掌握物理知识。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就高中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想激发他们的学习兴趣并叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学研究问题的方法，同时获取知识。通过灵活多样的教学让学生经历真实的学习过程，一堂有效的物理课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。“真实”，体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中；体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中；体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中；体现在教师真情实感的批评和表扬之中；体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中；体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中。真实的，才是最美的、最精彩的。高中物理知识很多是由猜想得出的，然后通过无数次的验证取得的。要充分利用这个特点，利用猜想调动学生思维的积极性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能，启发思维，培养学生的创造力。可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程，锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力，使学生的思维得到发展，为创造力的孕育、萌发创造了条件。

一堂高效物理课的教学，检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考查学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。这本身也是一种能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣和投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。要充分开展课堂有效教学,一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。

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