刘某某 教学设计

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《Traveling abroad》说课稿

NSEFC BOOK7 Unit5 Traveling abroad

Keep it up, Xie Lei Chinese student fitting in well

刘某某

【教学分析】

(一) 分析教材

本课是高二选修模块七第五单元的阅读课型。具体报道了中国女孩谢某某在伦敦学习和生活的情况。让学生通过实例对比在国内学习生活与在国外学习生活的不同，从而培养他们的国际视野。了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题；并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生；学会表达和支持个人观点。

（二）分析学生

学习的对象是高二的上半学期的学生，他们已经有一定的英语基础，词汇有一定的积累，养成了一定的阅读习惯。但在说和写方面还很欠缺.因此，结合学生的实际情况，为了激发学生说英语和写作的兴趣，让学生主动学习，培养学生说和写的良好习惯，本节课采用了“自主，互动，探究，分组合作”的教学方式。同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。

【教学重点】

1 分析句子, 加深对长难句的理解；

2. 定语从句的讲解及练习。

3. 欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。

【教学难点】

a :学生在阅读时如何排除障碍，更好地把握课文主旨。

b : 如何流利地用英语表达自己的观点。

【教学目标】

1.知识与技能目标

1）快速阅读文章，掌握文章大意。

2）使学生了解出国学习和国内学习的差异。 。

2.过程与方法目标

1）借助导学案，预习课文，独立完成自主学习部分。

2）小组讨论突破本节课重、难点--长难句分析。

3.情感态度与价值观目标

1）培养学生良好的团队合作意识。

2）懂得遇到困难不要惊慌失措，任何困难都有解决的方法。

【教学策略】

1. 认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2. 调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3. 交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过八人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

4. 资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper, dictionary, magazines…）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。

【教学过程】

结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用45分钟完成本文的教学任务，具体安排如下：

第一环节：导入：播放视频Travelers 感受旅游，激发兴趣。设置一些关于视频的以及和本课有关的问题来引课：Leading-in questions： （3-5分钟）

1．Leading-in questions：

1) Have you ever been abroad?

2) Would you like to travel abroad? Why or why not?

3) What place would you like to visit?

4) Would you like to travel alone or with your family / a friend?

5）What should we take into account before we decide to travel abroad?

2.以上问题涉及到很多文章中的内容，由最后一个问题What should we take into account before we decide to travel abroad?来直接切入主题。

3．标出课文的自然段，为阅读做准备。

第二环节：快速阅读与细读（5-8分钟）

1．Fast reading快速阅读：通过快速阅读，标出自己不明白或不懂的句子。对谢某某在伦敦学习和生活的情况做初步了解。做正误判断题（True or False）。

2．Careful reading细读：通过细读，对文章的细节更进一步理解，把握文章的深层意思。完成Careful reading 习题。

设计意图：通过快速阅读和细读使学生既可以把握文章的主要内容，找出自己不明白的地方，又可以把握具体细节。为接下来的分组讨论学习做好准备，让学生有的放矢。

第三环节：分组合作（8-10）

1）让学生以小组为单位讨论长难句

2）任务安排：注意读句子时的发音；注意翻译句子的准确性；注意并总结句中出现的重点短语或表达方式，或语法现象。其他组的同学可以就没明白的提出自己的问题或见解。

设计意图：为了充分体现了新课改倡导下学生的主体地位，学生要成为课堂活动的积极参与者和真正的主体。

第四环节：精彩展示（5-8分钟）

教师活动：给出各个小组需要展示的具体任务，要求小组在指定的地方按要求展示。

学生活动：小组代表按要求进行展示。

设计意图：检验学生讨论的成果，同时也能让学生掌握本节课的重要知识。

第五环节：小组点评 （3-5分钟）

1）学生点评展示部分的正确与否（发音；翻译；重难点），并给出评语。

2）老师适当给出评点，肯定或者激励性的语言。

设计意图： 激发学生学习英语的兴趣的同时提高他们的语言表达能力、增强自信心。

第六环节：学以致用（5-8分钟）

教师活动：通过以上内容的学习，引导学生讨论：would like to travel abroad, if you are offered a chance? Why or why not?

展示一些图片激发学生的讨论热情；并让学生展示讨论结果。

设计意图：对学生进行情感教育，同时激发学生学习的热情，让学生学以致用。

第七环节：作业布置（1分钟）

链接高考composition: write a composition according to the information

below：

近年来， 越来越多的学生选择出国留学，针对这一问题，同学们就这一问题展开讨论，情况如下表。请结合你的个人看法，用英语写一篇文章投稿给英语周报。

观点

原因



支持

有助于自立

学习外语更容易

开拓视野，增长知识，了解更多文化和风俗

有更丰富的经历



反对

交流有困难，被别人误解

会孤单，不自在，不适应

花费很大



设计意图：总结出国留学的优点和缺点。培养学生的思考和动手总结的能力及书面表达能力。

【教学反思】

1、践行新课程理念，凸显两主体意识（教师主导与学生主体），训练了学生四种能力（听说读写）。 通过group work进行合作学习培养学生team work团队精神；通过任务型学习，培养自主学习习惯。

2、充分发挥现代教育技术的优势，将教学媒体与教师、学生、教材密切结合，利用网络、博客等信息技术为教学服务，有效突破了教学难点，提高了课堂效率。

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