谈话活动《大脚丫跳芭蕾》

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谈话活动：大脚丫跳芭蕾

设计意图：

孩子们喜欢在绘本馆阅读，今天思瑾拿了一本《大脚丫跳芭蕾》走到我跟前说，老师能给我们讲讲这个故事吗？这本书讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈、舞台之外，但是她勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。作者独具匠心的设计，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小学会坚持自己的梦想，为自己的梦想而努力，

本次活动是第二次活动，我设计了一次谈话活动，通过主题的谈话，进一步理解绘本蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

活动目标：

围绕话题“大脚丫跳芭蕾”展开讨论，积极发言，善于表达个人想法。

通过主题的谈话，进一步理解绘本蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

活动活动准备：

经验准备：阅读过绘本《大脚丫跳芭蕾》，

材料准备：

《大脚丫跳芭蕾》书皮图片

活动过程：

一、直接导入，回忆故事。

教师：“还记得上周在绘本馆分享的图书《大脚丫跳芭蕾》吗？”.

幼：“记得”

教：“书里面写的谁的故事？”

幼：“贝琳达”

二、结合绘本，话题推进。

话题一：你的爱好

教：“对，贝琳达的爱好是什么？”

幼：“跳芭蕾舞”

教：“你有什么爱好？”

师：“我喜欢跳舞”“我喜欢跆拳道”、“我喜欢轮滑”、“我喜欢画画”……

话题二：梦想与现实

教：“优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”：“长胳膊、长腿、长脖子”，小是“小脑袋”，这样才能有芭蕾舞的高贵优雅。”

教：“可是贝琳达却有着一双大脚，你认为贝琳达觉得自己的脚有问题吗？为什么？”（幼儿根据不同的想法分别阐述）

幼：“她的脚太大了，而不能跳舞”“脚大跳舞会摔倒”“脚大跳舞不好看”……

教：“其实她不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞选拔时问题来了。评委们都说：“回去吧，你那一双大脚，永远也跳不好！”

教：“如果你是贝琳达，听到评委们的话，你心里会有什么感受？”

教：“难受”“不高兴”“他不喜欢听”……

话题三：关于坚持

教：“.贝琳达的心里--------，他告诉自己：我放弃跳舞吧！”

教：“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？为什么？”

幼：“我不跳了”“我会接着跳”“我不知道”“我会坚持着跳”……

教师：“你觉得什么是坚持？”

幼：“接着做”“不放弃”“接着跳舞，不管别人怎么说”……

教：“贝琳达就这样坚持着做自己自己喜欢的事情，他每天为客人们表演舞蹈，客人们都沉浸在他的舞蹈之中，最后贝琳达去了大都会剧场表演，他跟着音乐翩翩起舞，没有人在乎她的脚有多大。她在跳舞、跳舞、一直跳舞，至于评委们说什么，她一点也不在乎。”.

三、结合自身，启迪心智

教：“你是怎样学习本领的？遇到困难怎么克服他的？”

四、结束

贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，可是她却遇到了常人难以想象 的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。 所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专 注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到 机会，你就会成功

活动反思：

在教学设计中，我主要抓住了以下几点：

　　1.对话题展开讨论，鼓励谈话。

　　2.谈话的话题层层深入

　　3.注重引导孩子思考，用恰当的问题引领孩子深入读下去。孩子不知怎么说时，进行提示。做了很多的教学预设。比如：引导学生对贝琳达进行一下评价，谈一谈贝琳达是怎么实现梦想的？然后再让孩子结合自己的实际来谈，这样就能够达到联系自身的目的。

　4.通过主题的谈话，进一步理解绘本蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　教学分了四个环节：

一、直接导入，回忆故事。

二、结合绘本，话题推进。

三、结合自身，启迪心智

三、话题推进一起聊书

话题一：你的爱好

话题二：梦想与现实

话题三：关于坚持

四、结合自身，启迪心智

　　本活动不足之处在于，中班孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近孩子的年龄段实际，在活动展示上孩子们的表达不完善，老师还应该进一步的指导孩子们说话,活动中，我的引导还不够，应该让孩子尽情去去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到谈话中去。本活动中因为中班孩子的认知水平，谈话内容没有深入的谈论下去。

　绘本《大脚丫跳芭蕾》，这个绘本的故事很适合大班的孩子们阅读，而且教育意义也很深，能启发学生的心智。当时读这本书就想：一定要让孩子们知道，自己的未来掌握在自己的手里。

　　在教学设计中，我主要抓住了以下几点：

　　1、对故事进行了加工，重要语言放大，突出梦想追求过程的艰难。情绪色彩浓的图画可以让孩子由图画想象人物的心理。

　　2、吸引孩子们观察图画，随时注意孩子表达能力的培养。注意循序渐进，使孩子学会观察绘本。

　　3、注重引导孩子思考，用恰当的问题引领孩子深入读下去。孩子不知怎么说时，进行提示。做了很多的教学预设。比如：引导学生对贝琳达进行一下评价，谈一谈贝琳达是怎么实现梦想的？然后再让孩子结合自己的实际来谈，这样就能够达到联系自身的目的。

　　4、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣也是教学的目的。这本图画书，呈现给我们的是和谐的色彩与巧妙的线条，主人公贝琳达的那两只大脚被完全地凸显出来却并不滑稽，整本书处处洋溢着旋律和动感，给人以优雅趣味之感。我遵循“儿童本位，兴趣优先”的原则，让孩子充分享受到图画书带来的阅读快乐。

　　教学分了四个环节：

　　一、视频导入，阅读封面

　　二、讲述故事，整体感知

　　三、话题推进一起聊书

　　话题一：热爱跳舞

　　话题二：放弃跳舞

　　话题三：重回舞台

　　四、关照自身，启迪心智

　　本活动不足之处在于，孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近孩子的实际，在活动展示上孩子们的表达不完善，老师还应该进一步的指导孩子们说话。每一个孩子都是读图画的天才，能读出成人料想不到的意思,活动中，我放手放得还不够，应该让孩子尽情去观察、去发现、去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本教学中，因为环节不够紧凑，孩子观察画面的时间不多，没有深入的谈论下去。

　　关于贝琳达还会坚持跳舞吗？这个问题可以让孩子们小组讨论。对孩子而言，讨论故事能提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对己有意义的知识系统。

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