酸和碱的化学性质专题复习教案
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学 科
化 学
时间
2017.4
授 课 人
李 三
审核人
课题（主题）
酸碱化学性质复习课
教材分析
酸碱的化学性质是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。
学情分析
本单元教材涉及的物质较多， 知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中 的难点， 许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统和运用于解 决实际问题。 再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生又害怕书写化学方程 式。 因此， 教师在复习时要创设具体的问题情境， 引导学生中具体的问题情境中， 对酸、 碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的 化学知识，提高解决问题的能力。
设计理念
本单元内容与日常生活、生产有着密切的 联系， 对学生今后参加社会实践具有非常重要的意义。本课题内容是初中化学教 学的核心部分，在中考中占有很大的比重，是中考中基础题、实验探究与计算题 题型的知识区域。
教学目标
1、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解。
2、巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆,随时提取。
3、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。
4、通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。
学习重点
酸碱的化学性质。
学习难点
提高分析问题以及实验探究解决问题的能力。
教学准备
稀盐酸 氢氧化钠溶液 酚酞试液等
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师
行为
期望学生行为
自主
学习
阶段
请同学们回忆日常生活和以前的学习：
1、总结出酸具有哪些化学性质？
酸具有相似化学性质的原因？
2、总结出碱具有哪些化学性质？
碱具有相似化学性质的原因？
布置
任务
自主学习，初步理解酸碱性和酸碱度
互动
对话
阶段
活动一：观看多媒体展示完成下表
路径
羊(HCl)与狼反应的化学方程式
反应现象
体现酸的哪条化学性质
活动小结：学生小结酸的通性
活动二：观看多媒体展示完成下表
路径
羊(NaOH)与狼反应的化学方程式
反应现象
体现碱的哪条化学性质
活动小结：学生小结碱的通性
【实验探究】
如何鉴别实验室失去标签的稀盐酸和氢氧化钙两瓶无色溶液 ?
方法
操作
现象结论
【设计实验方案】（组内完成方案设计，全班同学交流）
【实验验证】（选择实验药品进行实验，并完成实验报告)
实验步骤
实验现象
实验结论
本节课小结：你的收获是什么？
教师指导实验，培养分析、归纳能力。
分组讨论、探究选出代表发言。
巩固
延伸
阶段
工厂时发现该厂有甲、乙两个车间，排出的废水澄清透明，经分析分别含有三种不同的离子，共有K+、Ba2+、Cu2+、OH-、NO3-、CO32- 六种离子，经查部分物质的溶解性见下表：
OH-
NO3-
CO32-
K+
溶
溶
溶
Ba2+
溶
溶
不
Cu2+
不
溶
不
已知甲车间废水明显呈碱性，则乙车间废水中含有的阴离子是 。
培养归纳能力
理解掌握本节知识点。
课后
反思
整堂课由浅入深，由易到难，在活动中让学生主动的学习，让学生思考、书写、讨论，充分调动了学生的积极性。在学习的过程中，教给学生学习的方法，帮助学生消除畏难情绪，从心理上，帮助学生树立解决酸碱化学性质复杂问题的信心。
复习课，不仅要解决知识的问题，还要解决方法的问题和心理的问题。要做到这一点，需要老师课前深入的了解学生的学情，指导学生需要什么。复习课中，有的放矢的针对重点和难点，采取丰富多样教学模式解决问题，提高复习课的有效性。
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