我想教学设计 国玉芬

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幼儿中班语言我想教学设计

裁缝沟小学 国玉芬

一 、教学设计

设计意图：诗歌《我想》的内容来源于某某中常见的动物，韵律感强，适合中班幼儿欣赏。诗歌的结构严谨，以小动物的主要特征与生活相关动作联系起来，易于理解诗歌内容。诗歌内容含有环保理念，具有萌发幼儿热爱大自然、喜爱小动物的情感教育价值，因此本诗歌适合中班下学期的幼儿欣赏与仿编。

活动目标：

1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2、能朗诵诗歌，并根据诗歌句式仿编。

3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

活动重点：理解、掌握诗歌的内容。

活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。

活动准备：

1、知识准备：一是教师知识准备，活动前查找相关的资料，并与幼儿进行交谈，了解幼儿对动物的认知水平及语言发展的水平。二是家长与幼儿的知识准备，与幼儿一起查找有关动物的书籍、图片等，了解这些动物的特性。

2、物质准备：小象、小猴、小鹿、小鸟的图片及其他小动物的图片若干。

3、环境准备：森林背景图。

幼儿已有相关知识和经验分析：本班幼儿了解小白兔、小猴、小猫、小蜜蜂、小象、小松鼠、小鹿、小鸟等动物的突出特征。他们的模仿能力、想象能力和语言表达能力均得到了明显提高，能够用语言表达出自己的情感感受。但是让他们将自己的生活经验及已有知识用诗歌的形式表达出来有一定难度。

活动过程：

一、创设森林情景，以小动物做早操律动激趣，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

　 1、活动导入

师：小朋友，今天老师带你们去森林旅行，与那里的小动物做游戏，你们想去吗？

幼：想。

师：好，那我们就出发吧！森林里的景色真美啊！小动物们都躲到那里去了？咱们先给小动物表演一个律动吧，再把他们找出来，好不好呀。

幼：好。幼儿作小动物早操律动

师：小朋友表演真好，小动物一定喜欢你们。那咱们把小动物找出来和我们一起做游戏。

师：树后藏着谁？

幼：小象，

师：你怎么知道是小象呢？

幼：我看见小象的鼻子了

师：我请一名幼儿把他拿出来看看是不是小象。

幼：是。

师：那你们说说小象鼻子可以做什么呢？

幼：可以喷水、拔树、摘果子。

师：如果你们有小象这样长鼻子，你们会做什么？

幼：喷水、浇花、搬木头、摘果子、和另一只小象用鼻子握握手。

师幼总结：

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔棵树。

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子摘果子。

2、继续找小动物，感受诗歌内容。

师：小朋友找到小象，看看还有什么动物与我们捉迷藏呢？

幼：树后还躲着一个小猴呢。

师：你们怎么知道是小猴？

幼：小猴尾巴露出来啦。

师：我在请一名幼儿来把他拿出来看看是不是小猴。

幼：是小猴。

师：小猴的长尾巴可以做什么？。

幼：可以倒挂在树上玩、可以荡秋千。

师：如果你有这样的长尾巴，你想做什么？

幼：荡秋千、拉钩、拔河。

师幼总结：

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉钩。

看见小猴，我想有条长尾巴和小猴用尾巴荡秋千。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴倒挂在树上。

3、从草地上找出小动物，感受诗歌的内容。

师：小朋友，你们看，草地上藏着什么动物？

幼：小鹿。

师：你们怎么知道是小鹿？

幼：我们看见小鹿犄角了。

师：我再请一名幼儿把他拿出来看看是不是小鹿。

幼：是。

师：小鹿的犄角可以做什么？假如你们有犄角，可以做什么？

幼：与小鹿顶牛。

师幼总结：

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶牛。

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挠痒痒。

二、欣赏理解诗歌，并表演诗歌。

师：今天我们学的这首诗歌就是刚才我们所作的事情，名字叫我想，让我们一起来听听。

1、播放课件欣赏诗歌。

2、游戏“花儿花儿开不开”

师：花儿花儿开不开。幼：红花某某，白某某，花儿朵朵开，几朵开，

师：2朵开。幼儿马上2人拉手转圈，两人成好朋友互相握握手，拉拉勾，顶顶牛。

3、教师和幼儿一起看课件朗诵诗歌。

4、幼儿看课件朗诵诗歌。

5、老师拿卡片图和幼儿一起做动作朗诵诗歌。

6、找幼儿看课件朗诵诗歌。

三、按照看见..........我想........语言仿编诗歌。

1、教师引导幼儿仿编诗歌。

师：小朋友，森林里还有许多小动物想和我们做游戏，你们看谁来了。

幼：孔雀。

师：孔雀哪里最漂亮。

幼：尾巴。

师：孔雀尾巴能做什么。

幼：开屏，扇扇子，跳舞。

幼：看见孔雀，我想有个漂亮尾巴，和孔雀用尾巴跳舞。

幼：看见孔雀，我想有个漂亮尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

幼：看见孔雀，我想有个漂亮尾巴，和孔雀用尾巴开开屏。

师：宝宝们说的太好了，真美。森林里其他小动物们都等着急了，我们快把它们找出来吧。

2、幼儿自己仿编诗歌。

师：教师播放课件，看谁来了，那就用它来仿编诗歌吧！你们可以互相商量，把自己最美的语言说给客人听，开始吧！教师指导幼儿仿编诗歌。并鼓励小朋友说。

3、教师总结记录幼儿仿编的诗歌。

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。

看见小松鼠，我想有条长尾巴，和小松鼠用尾巴拉拉勾。

看见小羊，我想有对长犄角，和小羊用犄角顶顶牛。

看见小鸟，我想有对翅膀，和小鸟用翅膀在天上飞。

四、活动结束

师：今天小朋友与小动物们玩的开心吗？

幼：开心。

师：你们编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很开心！现在你们与小动物成为好朋友了，可要保护他们，不要让他们受到伤害啊！

幼：好。

师：让我们高高兴兴地回家吧！

　二、 教学反思　

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于某某、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，

活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小朋友看见可爱的小象纷纷和它说话，王文惠问：“小象，你吃了饭吗？”赵某某说：“我想和你握握手”吕某某说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。当发现小猴指 偶时幼儿又争着和小猴说话，抚摸猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达能力和思维能力。

《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放PPT图片，调动了幼儿参与活动的积极性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。

在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，积极性特别高。带着动作学习儿歌，孩子们不仅积极性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。

　当然，在活动中也存在许多不足的地方。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有一定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看PPT念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中， 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

我相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的……

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