小班健康领域活动《认识五官》教学设计与反思

以下为《小班健康领域活动《认识五官》教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小班健康领域活动《认识五官》教学设计与反思

课题名称：认识五官

? 活动目标:　　1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。　　2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。　　3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。 　

　活动准备:　　男孩头像一幅、

幼儿人手一面镜子 、一瓶香水(供幼儿闻气味)、

保护五官的 图片 　

　活动过程:　　一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。　　教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，

(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？　　1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。　　2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。

　二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。　　1、幼儿人手一面镜子自己观察。　　2、教师提出：从镜子里看看你的脸。 　

　教师小结:： 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。　　三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。

　1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的？/妈妈平时用鼻子做些什么的？还有爷爷、奶奶的......　　2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。　　3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。　　(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。　　(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。　　(3) 不能用手勾鼻子。　四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩“看谁指得快”的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。　　?

五．贴五官

出示缺少五官的面部图画。教师说：“有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。”启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么?分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）

鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。请孩子在图上粘贴好五官。?教学反思

小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。

活动一开始我利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名称，数量及位置。第二个环节是手指游戏《找五官》，幼儿用食指指着自己的鼻子，我说：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地从鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子们玩的很开心。第三个环节是通过听声音、闻香水、品尝食物、看图片来了解五官的具体作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现在以下几点：

??????1、教师在课堂中的评价形式要多样化。

??????教师对幼儿的评价产生着巨大的影响?，在幼儿心目中占据着举足轻重的地位。然而从重过程的角度来讲?，课上的语言评价才最具实效性?，最具潜移默化的引导作用。

??????2、老师在课堂中的调控课堂能力有待提高。

?????课堂教学中?，幼儿是学习的主体?，他们在教学活动中接受教育和影响并不是消极?，被动的?，而是积极主动的；教师是教育者，在整个教学过程中?，必须由他们去设计?，组织和实施。在师生共同参加的教学活动中?，教师处于主导地位?，起主导作用。因此?，教师的综合素质?，教学的基本功对课堂教学成效有着直接的影响。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《小班健康领域活动《认识五官》教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。