教学设计与反思叶

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教学设计与反思

课题： 长方体的表面积



科目： 数学

教学对象： 小学五年级下册

课时： 第一课时



设计者： 叶某某

单位：***



一、教学内容分析：是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。为了使学生更好地建立表面积的概念，教材加强了动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状。然后，让学生在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。在这以后，概括出表面积的含义。







教学目标:

让学生理解并掌握长方体表面积的含义和计算方法，并解决一些简单的实际问题；培养学生的动手操作、概括能力和发展学生的空间观念。







学习者特征分析：

在学生已有简单的立体图形的感知中，但缺乏空间想象能力，让学生在实际的动手操作中，培养学会同伴合作，学会合作交流，探讨用数学方法去思考、交流。从而 让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解；激发学生对数学的兴趣。







教学策略选择与设计：

（1）教会学生通过实践操作，自主探索，合作交流掌握获取知识的方法，教学运用新知识来解决实际问题的方法。

（2）通过实物、教具，引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分观察和实际操作的机会，让学生参与到学习新知的过程中。







教学重点及难点：

教学重点：长方体表面积的意义和计算方法。

教学难点：探索长方体表面积的计算方法。







六、教学过程：



教师活动

学生活动

设计意图



创设情境，出示课件，提出问题

学生回顾知识，学生个别回答

由感性的长方体教具来复习长方体的特征，为新知识做好铺垫。



组织学生讨论，通过动手操作，总结出长方体表面积的计算公式

学生动手操作，同桌讨论、思考，得出长方体表面积的计算公式

学生全面动手操作，理解公式的由来。



讲解实例，理解法则。

随堂练习，巩固知识。

学生思考，动手解题。

在学生理解长方体的表面积的由来的基础上，通过练习让学生明白数学来源于生活并运用生活。



讨论有关的问题，说说这节课的收获和体会

在老师的引导下，让学生回顾这节课的内容

尽量让学生谈自己的收获与感受，进一步梳理本节课的内容，让学生有所思考，达到巩固知识的目的。



七、教学评价设计



??整节课能围绕教学重点（长方体表面积的计算方法）逐步展示新课内容，层次分明自然流畅。在“探索”长方体表面积计算方法时，大胆地让学生参与发现“新知”的全过程，用生动的教具学具让学生从已有的知识以及学生熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，通过实物、教具引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分观察和实际操作的机会，抓住难点和关键，有启有发，所以学生“发现”了长方体表面积的计算方法。也让他们体会到数学来源于生活，增强学生学好数学的兴趣。能以动促思，给学生予机会，让学生充分发表自己的见解，在两种算法的交流中选择适合自己的算法，培养创新意识。



八、板书设计



???????? ?? 长方体的表面积

长方体（或正方体）6 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。

由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。因而在教学中，为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，二不是死板的运用知识。在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。





















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