大班音乐优秀教案及反思

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大班音乐优秀教案及反思《孤独的牧羊人》

【活动设计】　　“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。　　《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。　　教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏识的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

　　【活动目标】　　1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高某某和低音区两种不同音区的衬词分；　　2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱；　　3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐；

　　【活动准备】　　歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

　　【活动过程】　　一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛　　播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；　　二、介绍剧情，观看视频材料　　1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！　　2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？　　3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。　　4、播放视频，完整欣赏；　　三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律　　1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？　　2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？　　3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；　　4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；　　5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；　　四、借助图谱，学唱衬词　　1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。　　2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？　　3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？　　4、音符往上爬的我们叫它高某某，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。　　5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。　　6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？　　7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？　　8、用不同的速度、音色来表现衬词　　A、高某某——小山羊　　B、低音区——老山羊　　9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。　　10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。　　从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。　　以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

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