平面直角坐标系教学设计

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聚焦教学重难点的信息化教学设计



课题名称：平面直角坐标系



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）



课题来源于课本P83-P89.学习本节课有利于在生活中确定我们需要确定的位置，而利用有序实数对来描述位置是最长用的方法之一，而利用有序实数对来描述建筑物的位置需要建立平面直角坐标系。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



理解平面直角坐标系的概念。了解建立了平面直角坐标系后平面上的点与有序实数对一一对应。

能画出平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



就学生掌握的情况来看，学生对于给出的数据去找对应点或物体想多容易些，而给出物体或点来确定它的位置要困难些，并且大多数学生把到X轴的距离认为与横坐标有关，到Y轴的距离与纵轴的距离有关，这是错误的。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



针对学生的基础能力，从基础知识一步一步渗透到中南题型，通过高效课堂模式，小组合作，达成最佳效果，借助PPT，现代教育技术。图文结合，提高兴趣。



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



重点：能画出平面直角坐标系，写出平面内点的坐标，并能根据坐标描出点的位置。

难点：探究建立平面直角坐标系的过程。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



PPT展示

旧知回顾

导入



教师精讲

学生练习

理解做题



点拨总结

学生一起回答

师生互动



安排作业

合作完成导学案

达到高效模式



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







八、板书设计（本节课的主板书）



 平面直角坐标系

1.定义：原点，坐标轴；

2.点的坐标：1.符号特征；2.点的坐标的确定

3.描点；特殊点的坐标

4.建立适当的平面直角坐标系





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