教学设计 (2)

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教学设计方案



课题名称：《独特的民族风》之“草原之声”—蒙某某



姓名：

李某某

工作单位：

涉县第二中学



学科年级：

11

教材版本：

人音版



教学内容分析



本教材选自人音版高中音乐鉴赏的第二单元第三节，它的内容宗旨在指导学生感受、体验民歌地域风格，认识民歌中常见的两个体裁，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。



二、教学目标



1、聆听《辽阔的草原》、《嘎达梅林》，感受和体验蒙族、维族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“短调”民歌体裁。

2、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。

3、学唱歌曲和舞蹈动作，亲身体验民族的风格特点。



 三、教学重点、难点



重点：通过民歌的欣赏，来掌握蒙族音乐的特征。

难点：能自己通过学唱、跳来体验蒙族音乐的特点，从而更加的喜欢少数民族的音乐。



三、学习者特征分析



学生们对音乐知识的了解太少，底子薄，尤其对民族音乐了解少之又少，所以丰富学生的音乐课堂活动很关键，使学生先喜欢上民族音乐，再对民族音乐深入的学习。



四、教学过程



一、导入课题《独特的民族风》

1、教师唱“爱我中华”

2、提问课前准备的藏族、蒙族、维吾尔族的资料并唱几句旋律，其他学生打节奏

二、导入支课题《草原之声—蒙某某》

播放舞蹈视频李德戈景《梦中的额吉》，学生分辨是哪个民族的歌曲？依据什么？

三、出示学习目标、教学重难点

四、教授新课

1、蒙某某简介：地域、民风民俗、服饰特点

2、蒙族民歌体裁：长调、短调

（1）分别聆听音乐《辽阔的草原》和《嘎达梅林》

（2）学唱谱子，分析音乐的节拍、旋律、节奏、歌词的特点。

（3）总结这两首歌曲的特点，从而总结出长调和短调的特点。

（4）学跳舞体验长调和短调音乐的特点。

（5）测试三首民歌的体裁，是短调还是长调。

3、歌舞表演形式：

欣赏蒙族歌舞《幸福的大家庭》，总结出有顶碗舞、盅碗舞、筷子舞、长调、短调、呼麦、马头琴。

4、亲自实践（分组展示歌舞表演）

5、作业：十个人一组编创歌舞表演。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、演唱歌曲《爱我中华》

2、提问课前准备的藏族、蒙族、维族的资料

1、总结歌词表达意图

2、分组讨论、回答、演唱

导入

《独特的民族风》



播放视频李德戈景《梦中的额吉》

分辨哪个民族

导入之课题

《草原之声—蒙某某》



讲解教学目标、重难点

观看ppt

清楚课题内容



播放民风民俗的图片

观看图片

直观感受民族风



范唱歌曲

学生学唱

感受音乐特点



示范舞蹈动作

亲身体验舞蹈动作

深入了解民族音乐的风格特点



播放视频《幸福的大家庭》

回答问题

总结歌舞表演形式



六、教学评价设计



内容丰富，教学环节清楚，课堂氛围很好，教学高效率，学生积极自主参与，教师用多种新颖的方式吸引学生的注意力，增加学生对民族音乐风格特点的掌握。



七、教学课件









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