教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称： 《猜调》



姓名：

徐某某

工作单位：

陈河小学



学科年级：

六年级音乐上册

教材版本：

湘艺版



一、教学内容分析



《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动、形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时机灵敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路清晰。学生对本歌的情绪、速度装饰音的掌握应该不那么容易。



二、教学目标



1、通过欣赏各民族民歌，让学生了解民族音乐的韵味，特色，激发学生对民族音乐的热爱和欣赏学习兴趣；

2、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣和幸福；

3、 能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。21教育网

4、用多种演唱形式创编场景表现《猜调》，通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。

5、通过本课学习，激发学生对民族音乐文化的兴趣



三、学习者特征分析



学生处在小学高段，具备一定的学习唱歌能力，可以胜任



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、【导入】 (学生在《爱我中华》的歌曲声中走进教室)。师：同学们知道我们的国家有多少个民族吗？（生： 个）

师：我们的祖国有56个民族，像56朵花一样竞相开放，每个民族都有自己的音乐，每个地区都有自己的民歌，现在就让我们一起来听听下面这几首歌曲，同学们猜猜看都是哪个民族的。21XXXXX世纪*教育网

《掀起了你的盖头来》——新疆；

《蒙古人》——蒙古；

《我的家乡在日喀则》——西藏；

最后一首《猜调》——云南。

2、师：歌曲的歌词非常有特色，请同学们在仔细听一遍，歌中都唱到了什么？（利用多媒体课件给学生播放歌词的内容，文字与图片相结合）21世纪教育网版师：大家发现没有，歌词具有什么特点？（歌词有问有答，是在猜谜语）。那这是什么演唱形式呢？（对唱）

师：以问答的形式演唱歌曲是民歌的一个特点。**_*的地方，那是一个山美水美，神仙都向往的彩云之地。这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

3、我们用心的再听一遍，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

1）、师：大家感觉速度上有什么变化吗？（速度越来越快了）；

师：那么同学们觉得唱这首歌的人，情绪是怎样的？（欢快，开心）； 师：真是首有趣的歌曲。

2）、复听《猜调》师：那我们一起翻开书本第16页，带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师范唱）后请一个同学来把歌词念一遍。（解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）那么这种形式我们称它为??问答歌（或者叫对山歌）。

3）、师生探讨歌唱特点。

师 ：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上并范唱给大家，教唱两遍）。www.bjdcfy.net-jy.com

A、开头“小乖乖??”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意

B、回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒

C、结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情

D、“我们说来你们猜”中“说”的下滑音

E、 歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。

（根据学生的回答跟进解释）。

4、（1）、先教唱几遍，然后师生以对答等形式学唱歌曲旋律。 （2）、跟伴奏唱歌词 （3）、加入滑音和前倚音演唱（师：注意歌曲情绪上有什么变化）2XXXXX

5、用多种形式演唱歌曲。（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

活动1：听民歌，猜民族

活动2：初赏，熟悉歌词、了解歌唱形式。

活动3：反复听歌，了解旋律、速度、情绪、歌唱特点。

活动4：学唱歌曲

活动5：对歌活动，自我展示

活动1：指导我国是一个民族众多的国家

活动2：了解歌曲的演唱形式，重点学习对唱

活动3：多变聆听，有对比的听，从歌曲情绪上聆听变化，产生兴趣，为接下来教唱做好铺垫；

活动4：学唱本课歌曲主旋律；

活动5：师问生答，增添兴趣感



五、教学策略选择



搜集关于云南少数民族歌、舞、乐等相关资料，从视觉、听觉上感受少数民族歌曲的特点



教学评价设计



1、在教师引导下进行节奏模仿，模唱

2、节奏、旋律对接，达到学习对唱的效果



七、教学课件



见附件



板书设计



板书——“小乖乖”、“越问越快”、“答得也快”、结尾下滑音——倚音



九、教学反思



1、演唱形式的运用应采取多样性的形式进行尝试

2、歌唱教学与舞蹈教学是否能有机相结合尝试





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