引导层动画 教学设计

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《引导层动画 》教学设计

学情分析

本教材的授课对象是高中一年级学生，学生已有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

教学目标

知识与技能

1、了解引导层的概念及其图标的认识

2、掌握添加引导线、绘制引导线、吸附中心点等引导层动画制作的基本技能

3、进一步巩固调用元件、动画补间动画等技能

过程与方法

1、通过由易到难的任务驱动，逐步提高计算机操作水平。

2、通过合作互助，培养学生的团队意识与协作能力。

情感态度价值观

体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。

教学重点难点

重点：引导层的认识 ，引导线的绘制

难点：利用引导线进行应用创作

教学过程

一、复习导入

用极域教学软件展示两个SWF动画。

请学生说出两个动画的异同。

师：在简单的动画补间动画中，物体的运动轨迹是直线的，可是生活中的很多运动路径是弧线或不规则的。引导层动画可以创作出于生活情境相似的、更生动的动画效果。今天，我们将通过引导层动画的制作学习如何使flash中的对象按照我们绘制的路径运动。

二、讲授新课：

教师提示一下flash中已经做好引导层动画的图层结构和引导层的图标。

学生打开“第13课.fla”源文件，打开“库”中的“女孩出现”元件。

请学生动手试一试，看谁最快最准确地为“女孩”图层添加引导层。请第一个完成的学生演示。

教师演示作品的操作过程，讲述相关概念和操作要领，将要点写在黑板上。

板书如下：

1.添加引导层2. 在引导层上绘制引导线3.吸附中心点

动手操作

基础任务一：使女孩沿着绘制的运动轨迹行走。

完成的学生举手，请先完成的学生帮助其他操作有困难的学生。

学生操作时，教师留意记下操作熟练的学生，同时收集学生遇到的问题。

活动5【活动】基础任务二

基础任务二：制作“蝴蝶飞舞”影片剪辑元件

将任务一中完成最熟练的两位学生“强强联手”，由他们先演示，尝试制作“蝴蝶飞舞”影片剪辑元件。

关键步骤：

（1）打开“蝴蝶飞舞”影片剪辑元件，把“蝴蝶”图形元件放在“蝴蝶”图层的第1帧

（2）在“蝴蝶”图层的第60帧插入关键帧

（3）在第1帧和60帧之间设置动画补间动画

（4）添加引导层、绘制引导线、对齐路径演示过程中，教师适当地辅以讲解。

对两位学生的表现及时给与表扬、鼓励。

学生动手制作“蝴蝶飞舞”影片剪辑元件。

展示几位学生制作的“女孩出现”、“蝴蝶飞舞”引导层动画效果，点评。

将元件拖放到“场景1”，图层1命名为“女孩”，将“女孩出现”影片剪辑放入第1帧，图层2命名为“蝴蝶”，将“蝴蝶飞舞”影片剪辑放入该层第1帧。测试影片。

将之前发现的问题集中解决。

点拨提高，动画补间“属性”面板中设置“调整到路径”。

学生根据老师对作品的点评，取长补短，查漏补缺，继续修改完善作品

教师演示，讲解一个引导层中画多条引导线，一个引导层对应多个被引导层。

进阶任务：完善“蝴蝶飞舞”影片剪辑元件

部分已经完成任务一和任务二的学生尝试操作，教师巡视，辅以个别指导。

在学生上交的作品中选几个优秀作品，展示给全班看，给与肯定。

投影仪展示应用引导层动画制作出的蜜蜂采蜜、云朵飘动、文字出现等动画效果，鼓励学生在以后的创作中充分应用引导层动画。

课堂小结

PPT呈现本节课知识点，教师与学生一起回顾，对本课知识重难点有整体的认识，加深印象。

PPT内容如下

1.引导层动画的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。其次是有的学生对前面的一些知识已经淡忘，把本该在场景中制作的动作补间动画编辑到元件当中。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，究其原因还是我没有对这些细节问题引起高度重视，在授课过程中没有讲透，导致学生存留困惑，影响他们动画的制作。以后还得强化落实基础知识点.

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