教学设计课后反思 (1)

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5.4 生态系统的信息传递

----教学设计与课后反思

教学设计

一、学习目标

知识目标

1、生态系统中信息的种类。

2、信息传递在生态系统中的作用。

3、信息传递在农业生产中的应用。

能力目标

通过引导学生学习生态系统的信息传递的作用，培养学生实际应用能力。

情感目标

通过讨论“生态系统的信息传递”这一教学内容，使学生理解信息传递存在于生命系统的各个层次。

二、学习重点和难点

说出信息传递在生态系统中的作用

三、学习方法

探究法、讲述法、指导法

四、学习课时 1

五、学习过程

学习阶段

教师的组织和引导

学生活动

教学意图



引入课题

组织学生“探讨信息交流方式”，引导学生讨论：

1.什么是信息？

2.信息是怎么传递的？

3.你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？

学生进行分析、讨论、交流。

通过生活常识，引起学生学习的兴趣，导入课题。



生态系统中信息的种类

教师提出问题：

1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？

2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？

组织学生看课本，然后讨论交流

教师可以给学生提供以下案例：

[案例]雌性虫类释放性外激素（化学信息）；蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近（行为信息）；羚羊为了雌性搏斗（行为信息）；在繁殖季节，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽（行为信息）；蜘蛛网震动（物理信息）；雄性萤火虫放光（物理信息）；昆虫的警戒色（物理信息）；黄鼬的臭气（化学信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。

学生结合自己的认识，判断上述实例分别是什么信息？巩固知识。

针对老师提出的问题，看课本，讨论、交流。

学生讨论回答。

举例说出生态系统中信息的种类。

通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。



信息传递在生态系统中的作用

教师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。

组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：

1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。

2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。

3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。

4.信息在生态系统中的作用还有很多。

学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。

学生阅读资料分析

对资料分析中提出的问题展开讨论。

学生通过阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力。

这是重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。



信息传递在农业生产中的应用

过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？

引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。

学生讨论。

学生总结出信息传递在农业生产上的应用。

引入信息传递在农业生产中的应用。



 总结

通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。



巩固练习：

1. 生态系统的信息传递不可能发生在（ ）

A.细胞与细胞之间 B.种群内部个体与个体之间

C.种群与种群之间 D.生物与无机环境之间

2、森林某某，狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔子，兔子也同样能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。该信息在生态系统中的作用是（ ）

A、可以保证生命活动正常进行 B、可以维持生物种群的繁衍

C、能够促进生态系统的物质循环 D、能够调节生物的种间关系

3、有人做了如下实验：将一只椿象杀死，尽管做得干净无声，也引起了其它椿象的逃跑。此现象是因为在椿象之间传递了（ ）

A、物理信息 B、化学信息 C、行为信息 D、语言信息

4、一只昆虫撞上了蜘蛛网，引起了蜘蛛网的振动，对此的描述正确的是（ ）

A、蜘蛛网的振动频率，对于这只昆虫来说就是信息

B、蜘蛛网的振动，向蜘蛛传达了昆虫的行为信息

C、上述种类的信息，只能来源于生物

D、蜘蛛网的振动频率，是一种物理信息

5、下列关于信息的叙述中，正确的是（ ）

A、信息是指标记在通讯系统或计算机上面的信号，在生态系统中没有信息

B、信息是可以传播的消息、情报、指令、数据与信号，在生态系统中也偶尔存在

C、信息广泛存在于生态系统中，且时常发挥着奇妙的作用

D、生态系统中的信息就是指蜜蜂的“舞蹈”

6. 分析下列资料，回答问题：研究发现萤火虫有用闪光信息通讯的假冒事例，即雌虫利用闪光信息来骗食；雌性萤火虫会发出别种雌虫的回应闪光，以骗取雄虫前来交尾从而捕食之。

（1）萤火虫闪光传递的信息属于（ ）信息。（2）假冒事例说明了什么？

答案：1. A 2. D 3. B 4. D 5. C 6. （1）物理 （2）生物的适应是相对的

课后反思：

对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。

在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。同时，在引导转接上还有一些不连贯，需要改进。

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