常见文本类型教学设计

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XXXXX3.1.1 常见文本类型教学设计

教材分析：

常见文本类型是粤教版《信息技术基础(基础)》第三章第一节的内容，本节分为四个课时，常见文本类型是第1课时，其中“信息加工前需明确的问题”本课时的重点，也是学习第三章及第四章的基础。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法与策略，才能很好的为信息加工和表达打下坚实的基础，同时才能更好的运用信息技术为表达意图服务，从而提升学生处理信息、表达信息的核心素养和能力。

学情分析：

作为高一学生已在初中阶段系统学习了常用文本加工软件（例如Word）中对文字编排的基本操作。但是，对于如何根据任务需求恰当的选用相关的软件，并以合适的技术形式来表达内容，处在这个阶段的学生还缺乏足够的经验和能力。

教学目标：

1、掌握常见的文本类型及其特点

2、掌握信息加工前需明确的问题

3、培养学生的信息意识能力，形成良好的信息技术学科核心素养

教学重点：

信息加工前需明确的问题

教学难点：

在“交流”活动中能够用恰当的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。

教学方法：

自主探究 协作学习 任务驱动

教学过程：

环节一：交流

教师活动：通过多媒体教室的文件传输功能将“现代生活中的交流方式”发给学生，要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1）

学生活动：以小组为单位进行交流，完成表1和图1的填写。

表1——常见文本情况调查表

常见文本

你曾加工过的文本

它的版式特点

常用软件

你曾用过的文本加工软件



信函





WORD





贺卡





WPS





报告或论文





写字板





报刊





北大方正





杂志





其他





其他











请用线将下图中你们加工的文本与所使用的软件连接起来，并将理由言简意赅地注在线上

信函



贺卡



报告或论文



报刊



杂志



其他



WORD



WPS



写字板



北大方正



其他





设计意图：根据学情，首先将教材上的“交流”与“任务”两部分进行了如表1、图1的处理，由此对学生进行学前评价，引发思考，通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。

环节二：信息加工前需明确的问题

教师活动：请大家仔细观察阅读这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”）

1、小组内讨论一下，它带来的信息都有哪些？每个组长准备一张卡片，并将这些信息写在卡片上。

2、各小组将自己归纳的信息读出来，请同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。

学生活动：观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行小组内讨论，将讨论结果写在卡片上。各小组选出一个代表汇报本组讨论的结果。

设计意图：这是自主建构本课时教学重点内容的过程。通过讨论交流使同学们的智慧碰撞出火花——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的存在的某种必然联系。使学生初步掌握如何进行任务需求分析，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。

由此可以得出结论：

现代生活中的交流方式——内容主题

正规而且严肃 ——应用场合

纯文字、版面格式 ——表现形式

WORD字处理软件 ——使用的文本加工工具

版面用到的技术 ——加工方法

各组汇报本组讨论的结果，并汇总。

教师活动：引出本节课的重点——信息加工前需要明确哪些问题？

学生活动：在老师的引导下，顿悟本节课的重点内容。

环节三：练一练

教师活动：设置篮球比赛通知的格式，体会其表达的效果，然后在组内交流

学生活动：练习格式的设置并交流

设计意图：通过动手实践，体会常见文本的表现力。

环节四：说说看

教师活动：谈谈它带来什么样表达效果

学生活动：说一说

设计意图：回顾与交流

环节五：小结

教师活动：本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。

学生活动：再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾

设计意图：重申本节课教学重点，引导学生体会并解决教学难点

环节六：作业（选其一）

欢送毕业生的第四届校园艺术节即将来临，请同学们制作艺术节的宣传海报或是为我们的学哥学姐们送上一份祝福贺卡。

教学反思：

本节课在教学方法上以“自主探究”及“协作学习”来引入新课，运用“任务驱动”法来激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。鉴于本节课的特点，在教学过程中以学生总结、教师讲解以及学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，更要培养学生的信息意识能力，让其形成良好的信息技术学科核心素养。

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