沙某某 教学设计

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教学设计基本信息



课题

Lesson 14 Helping Each Other



学科

英语

学段：初中

年级

八年级



单元范围

初中



教材

书名：八年级英语（上册） 出版社：北京师范大学

出版日期： 2014年 12月





教学设计参与人员





姓名

单位

联系方式



设计实施者

沙某某

房山第五中学

***



指导者









指导思想与理论依据



新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程，强调学生参与，强调学生发展。在设计本节课时，以新课程理念为指导思想，注重学生知识与能力的共同发展，遵循英语教学的规律，采用交际法的原则，在明确教学目标的前提下，运用任务型和交互式的教学方法，以学生为中心，以活动为主线，来设计本节课。通过设计有效的多样的教学活动，充分调动学生的积极性，开发学生智力与潜力，使学生逐步听懂有关“描述人”的话题语段，并能够初步运用英语描述身边的人。同时渗透英语学习的重要性。



教学背景分析



教学内容：本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第5单元的第14课,本课的话题为友情,主要通过阅读一个女孩在转学的第一天经历的在不经意间帮助了另一个女孩,又机缘巧合的和这个女孩成为同桌,并受到这个女孩的帮助,从此二人成为了好朋友的故事,让学生体会人与人之间的真情,关注需要帮助的同学和用友,真诚的给予帮助。本课有两课时，这节课为第一课时，在本课学习结束时,学生能够1.通过阅读文章,获取有关一个女孩转学的第一天的经历的信息。2.通过园读,在语境中理解 actually和dare等词的语义3.体会人与人之间的真情,关注需要帮助的同学和用友,真诚的给予帮助。

学生情况：由于我校属于山区搬迁校，生源较差，大部学生的英语基础差，且缺乏对英语的兴趣和热情，不能有效地快速捕捉关键词，信息句，理解语段某某。

教学方式： 情景教学

教学手段：任务型教学

技术准备：本节课要求使用多媒体设备（电脑及投影）。教师事先准备好课堂使用的PPT



五、教学过程

（一）文字描述（二选一）

教学过程(文字描述)



Warm-up

Stepl. Show Ss some pictures and ask:

Q: 1. What are the people doing?

2. What do you think of the people who help others?

(导入本单元话题,激发学生对话题的兴趣)

Show the Ss some sentences and ask them to judge which are helpful.

（加强对 helpful的理解,学习司某某,同时培养学生分辨是非的能力,提醒学生要对人和善）

Pre-reading

step2. T asks Ss:

Q:1. If you are new students in a new school, what is your feeling on your first day at new school?

2. 2 If there is going to be a rew student in our class, what will you do?

（读前预测。通过预测,学生体会故事中人物的真实情感。为学生理解故事情节做铺垫）

While-reading

The first reading

XXXXXSs read the story and order the events. (Ex.2)

XXXXXSs check answers in class.

（1.通过第一遍读,获取文章主要信息，对文章整体理解。）

The second reading

XXXXXSs read the story again and complete sentences. (Ex 3)

XXXXXSs check answers In class.

（2.通过第二通读,获取细节信息。学习重点词汇）

The third reading

XXXXXSs read part by part and finish the exercises

XXXXXPara 1

XXXXXSs read Para1 and write T for true and F for false

XXXXXSs check answers in class

XXXXXSs retell Para1

XXXXXPara2

XXXXXRead Para 2 and answer questions

XXXXXSs check answers in class

XXXXXSs retell Para2

XXXXXT asks Ss: Q: At last, what happened?

（3.通过逐部分阅读,判断正误、回答问题，加深对课文的理解,并通过逐段复述课文,学生对文章内容进行内化。）

The fourth reading

XXXXXSs listen to and read the story after the recording.

(4.通过明某某,学生纠正语音语调,进一步内化对话信息和语言。)

Post-reading

Step4

XXXXXT asks Ss to retell the story in pairs.

XXXXXT asks some Ss to retell the story in front of the class and choose the best storyteller

(以讲故事比赛的形式引导学生回忆课文内容,并加深理解,实现语言输出。)

Homework

Read the story loudly and try to tell it to others.

Underline the sentences with”was/ were+ ving”.





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