教学评价 王某某

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《秋天》课堂评价与分析

评课人姓名

王某某

评课人单位



评课日期





上课主讲人

刘某某

授课内容

秋天



评课点

客观描述

我的思考



一、课堂中的亮点（值得我学习的地方）



1自读自说环节可以让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。再有序的组织同桌互说，又为每个学生增加了一次交流表达的机会，使每个人的独特感受都能表达出来，既有表达也有倾听的机会，增强学生自读感悟的兴趣

2有了前面的自读自说和同桌互说的基础，争当导游的环节实际上是学生独特感受的展示，同时也是对那些体会不到位的学生的引领。学生以导游的方式用自己的话把课文中的内容介绍给大家，在生活情境中自然地说语文，用语文，感受语文就是生活。

3以旅游的方式，让游客谈到的收获，就是对导游最好的肯定。秋天的美景和丰收的喜悦无处不在，又怎是作者能够写尽的呢？生生、师生的多向交流、相互补充，必将使得学生对课文的体会更加深刻。 同时也把新课程中的师生、生生评价无形地渗透到谈感受说收获中。



1既可以发挥自己的主观能动性，调动同学们的积极性，又加入同桌互说环节，可以增强同学们的合作意识，而且还有各抒己见的机会，鼓励同学们大胆的发表自己的意见和建议

2首先以导游的方式来学习本篇课文既增加啦本课的兴趣性，而且争当导游让学生们说出自己的感受在生活情境中自然地用语文说语文，实现语文学习的生活化

3兴趣是一切学习的源动力。教师动之以情，绘声绘色的描述，把学生的思维引向了那美丽的大自然，秋天的美景在孩子的脑中勾画，教师创设的“秋景图”让孩子们找秋天，不仅将孩子的思维由课堂引向了大自然，而且使学生虽然身处教室，却有着亲临秋景的畅快。教师情境的创设，既给学生初涉文本做了向导，又为学生更好地学习文本奠定了浓浓的情感基础。



二、改进建议（可以改进提升的地方）

《秋天》一课的教学，刘老师能站在大语文观的高度，在新课程理念的引领下，为学生创设了情境化、生活化的语文时空，使学生在兴趣的牵引下，理解课文，很好，但过多的情景化导致占用时间过多，这样时间消化吸收的时间就少。

听了刘老师的这堂课，感受颇深，对我以后的教学课堂我也有了深刻的理解，感受到了好的地方和不足，今后在新课改理念的引导下为学生创设情景化生活化的语文时空，使学生对语文兴趣更深厚，另外合理调配对课堂时间的把握，争取高效率完成教学任务的基础上，给足同学们思考和吸收的时间。



三、我的反思

生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。就如老师说的一堂好的课堂是让学生带着问号来带着问号走，之前我只知其然而不知其所以然，现在体会并理解拉一堂高效合理的教学设计的重要性，光说是不够的我会在实际的教学中试着把所感所学运用的课堂当中，让自己尽快进入角色提高自己的能力。





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