教学设计方案

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：《平行四边形的认识》



姓名：

周某某

工作单位：

安某某中心小学



学科年级：

四年级下册

教材版本：

西师版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《平行四边形的认识》是西师版小学数学四年级下册第六单元“平行四边形和梯形”70页——72页的内容，是本教材的重要内容之一。《平行四边形的认识》是在学生已经学习了长方形和正方形以及平行与相交等知识的基础上进行教学的，为之后学习《梯形的认识》打下基础。在教材的编排上，先教学长方形、正方形的知识，再教学平行、相交、垂直等知识，最后进行认识平行四边形和认识梯形的教学。这样的安排由浅入深，符合学生的认知规律。

《平行四边形的认识》这一节内容含有三个例题。例1通过展示生活中常见的物体，如楼梯、伸缩门等，学生可以直观地认识平行四边形的模型，从这些物体中抽象出平行四边形，并由此给出定义：两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。例2分为两个部分，第一个部分是探究平行四边形边的特征；第二个部分是通过将长方形木框拉一拉的方式，探究平行四边形角的特征，引出平行四边形易变形的特点。例3通过画一画的方式，讲解画平行四边形高的方法，并通过“议一议”的环节引导学生探究平行四边形有多少条高，由此引出：平行四边形有无数条高，只要从平行四边形一条边上的任意一点向它的对边画垂线，这点到垂足之间的线段就是平行四边形的高。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1.掌握平行四边形的特征及定义，会规范地画平行四边形的高；

2.经历探究平行四边形特征的过程，体会分类思想；

3.培养学生积极参与、认真思考的良好习惯。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



四年级的学生开始进入青春期，身心逐渐发展和成熟，自我意识逐渐清晰，独立性增强。在学习上知道学习的重要性，开始从被动学习向主动学习发展，但自我控制能力还较弱。此时学生处于思维发展的关键时期，分析、比较、推理和归纳的能力开始形成和发展，思维方式从单一的模仿向半独立和独立发展，在教学中培养学生思维的独立性和发散性尤为重要。

学生已经学习了长方形、正方形，对于平行四边形，有一定的了解。虽然在生活中比较常见，但由于学生的认知特点仍以形象思维为主，学生在学习、掌握平行四边形的特点和性质上仍有困难。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



（一）创设情境，导入新课

1.创设情境

在3月12日植树节的时候，同学们为了保护森林，守护可爱的小动物们，种植了很多充满生机的小树苗。小树苗茁壮成长，动物们也得到了良好的生活环境。森林守护员为了感谢同学们，他们让老师带来了神秘的礼物。但是森林守护员说这些礼物不能直接送给大家，而需要同学们动动脑筋猜一猜，猜对了才可以拿到礼物。在开始之前，老师要请一位同学为大家分享一下森林守护员给大家的信。



2.游戏：我说你猜

师：读了这封信，我们知道要想得到这些礼物就是认真听老师描述，猜一猜他 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对平行四边形定义及特征的理解。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



小组讨论，发言次数

5次以上（A +）

2~5次（A）

0~1次(A-)



举手次数

5次以上（A+）

1~5次（A）

0次（A-）



巩固练习

全部正确（A+）

不小心，错了一题（A）

需要继续努力，错了3道题及以上（A-）







七、教学课件（本节课的教学课件）



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