教学常规交流材料

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教学常规交流材料（数学）

陈某某

我们常说：“教学有法，但教无定法”。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我平时教学活动中的一些感受和做法，与大家一起探讨交流，不妥之处，敬请批评指正。

一、课前准备

课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合学生实际。课前准备体现老师好学生两个层面的工作：

首先，教师要深入钻研教材，熟读教师用书，了解本节内容编者的编写意图，以课程标准为指导正确把握教材的思想内容，创造性地使用教材，弄懂要教什么的问题，明确本节课要完成什么样的教学目标？教学重难点是什么？分几个教学步骤？选择什么样的教学方法？教师要准备什么教具？（可根据教材提供的教学资源：光盘）

其次，要求学生课前预习，培养学生的课前预习的良好习惯和学生的自学能力，让学生准备好课堂上所需要的学具。

二、课堂设计及环节处理

根据教材内容及学生的具体情况来制定教学方案。课堂教学中，一般包括导入、新授、巩固、总结四个环节。

1.每节课的导入，是教师讲授新课的铺垫，为进入新授学习提供背景，具有引发学生学习本课内容的兴趣，激化他们的求知欲。

通常，数学课采用较多的导入方式有：复习导入、故事导入、情境导入、游戏导入等。对于不同的知识点要采用不同的导入方式。例如：数与代数知识点一般多采用复习导入，概念知识点一般采用故事导入、情境导入和游戏导入。当然，也不全是，可根据实际情况进行调整。

2.教材内容的讲授是课堂教学的重点部分，是一节课的核心。新授时，教师与学生的分工要明确，教师不宜讲的过多，应注重引导学生的思考方向，让学生通过观察、思考、合作、交流、反馈、总结等活动去发现新的知识。这一过程中，要求教师设计问题时一定要一针见血，不要避重就轻。当然，问题不易过难，这样容易打击学生的积极性，但也不可过于简单，这样无法突出重难点。教学时，只有让学生亲自去发现知识，他才有学习新知的欲望。同时，教师应根据让学生思考的问题，设计出一种或几种方法，如分析、归纳、概括、综合等，告诉学生如何运用这些方法，具体指导学生在运用这些方法后，产生自己的结论和认识。这样，也能交给学生良好的学习方法及习惯。

3.巩固环节既是教师随堂或课后检测、评估学生学习收获的手段，也是学生巩固所学知识、实践学习技能和方法的途径，更是教师反思自己教学成败的主要依据。这一环节的设计，要针对教学内容，设计相对应的练习，由简到繁。从学生练习中发现容易出现的问题，并作出及时应对练习。当然，还可以适当的进行拓展和延伸练习，这个可以根据实际情况和上课时间进行自主调节。

4.课堂小结是对一节课所学知识的系统归纳和总结，教师也应根据学生的认知能力、小学水平，通过积极的引导，将这个教学环节交由学生完成，使他们既重视和复习了刚刚学过的知识，又在方法和技能方面得到了进一步的训练，也是对这节课所授知识在突出重点的前提下进行线条式的梳理，使学生在已经学习和认知的基础，理清头绪，掌握重点。同时，也培养学生及时总结的习惯。

三、课后辅导

课后辅导要“对症下药”。 “补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。“补差”主要是分析学生的情况，准确找出差的原因：是知识技能基础薄弱，还是方法能力缺陷，还是非智力因素造成XXXXXXXXXX然后针对问题的原因寻找有效措施；“提高”是对优等生提出一些灵活性更强，难度稍大的问题，拓展知识面，让优生更优。以达到“抓两头，带中间”的效果。

四、单元检测

每上完一个单元先进行知识的整理和复习，然后让学生进行单元检测，教师及时批改，分析出现的问题，了解学生对本单元内容的掌握情况，对出现的问题进行及时讲解和辅导。

五、考前复习

第一、制定一个复习计划。

第二、组织利用好系统的复习资料。

第三、复习既要有重点又要全面。

第四、注重考前的强化记忆。

我的具体做法：

1、每一个单元逐一回顾一遍。

2、归类专项复习。

3、综合检测。

4、对易错的内容进行重点复习。

总之，我根据自己的实际情况，借鉴本校其他教师的经验，和他们共同探讨、交流、学习，坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，认真地上好每一堂数学课，更好地完成教育教学任务。

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