李某某 教学反思

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《琵琶行》教学反思

执教者 李某某 讲课时间 2018年3月8日

对于整节课的设计，我的出发点及思路是这样的：我认为在课堂上教师的角色不应再是知识的传授者和管理者，而应当是学生发展的促进者和引导者。所以我在课堂教学的设计中，更多强调的是学生的自主性。而教师在整节课中就是起到一个“穿针引线”的作用，以启发为第一要务，以引导为贵，以点拨为重，帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，从而完成教学活动。

经过义务教育阶段的学习，高一的学生有一定的阅读基础，已经具备基本的语文素养和筛选信息的能力，对文章的关键词语和基本脉络，稍作引导即可把握。不过由于阅历和思维水平的限制，深入理解文本的主旨和思想还有一定困难，对于学生来说抓住表层容易，知道本质难；理清思路容易，明确思想难；这就需要教师必须适当的加以引导。课后，对照着原来的教学设想，思考上课的过程，发现有一些不足之处。

首先，没有充分设置让学生发问的平台

课堂中教师要留一些时间请学生发问。在《琵琶行》的教学中，我虽预设了让学生发问的环节，但并没有把它放在突出位置上，加上时间不够，就让学生课外进行，这无疑削弱了学生探究问题的能力，反映出教师问题意识的淡薄，并没有真正落实培养学生探究能力、创新思维的初衷。

其次，应进一步增强课堂的开放性

一味地呈现知识性结论会使学生感到索然无味，而恰恰是不确定性的教学内容，能使学生的思维处于一种开放的状态。教师可鼓励学生从不同的角度理解知识，给他们留下探究的空间，使他们大胆寻求开放的答案。在教学的这一环节中，由于时间不够，我只得让学生课后进行研究性学习，相互间发表自己的看法，课堂的开放性不足，学生的发散思维就会受到一定程度的削弱。

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