教学设计及反思 (1)

以下为《教学设计及反思 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《加减混合》



姓名：

杨某某

工作单位：

***小学



学科年级：

一年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《加减混合》是在学生学习连某某连减的基础上上学习的，本教材安排了两个例题，为后面学习解决生活中的实际问题打下了坚实的基础。在本课中起到了承上启下的作用。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与技能目标：正确计算10以内的加减混合运算，提高计算能力和分析能力。

过程与方法目标：:结合具体情境，体会加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算顺序。

情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握计算顺序

教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



 学生在学习掌握了连某某连减的基础上学习加减混合，能够很快掌握加减混合的运算方法和计算顺序，并能够准确的计算。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图





课件出示两组连某某连减计算题



学生动手计算



复习旧知



 课件出示教材中第一组图，引导学生观察

学生试着说说图片的意思，并能够列出算式。

通过图片，引发感知。图文结合。



 课件出示教材中第二组图，引导学生观察

学生试着说说图片的意思，并能够列出算式。

通过图片，引发感知。图文结合。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



同桌之间相互交流讨论，一起将这两组图，用语言描述出来，通过让学生发言，教师进行点评，然后引导学生列出算式。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



定量评价：主要考查学生对图片的理解能力，计算能力，操作能力，数学思考，运用知识解决实际问题的能力等。

定性评价：能够用数学语言有条理，清晰地表达数学的思维过程，方法，准确地描述生活中的数学问题。1.条理清晰，语言精准，谈吐大方，20分。2.条理清晰，语言通顺，15分。3.语言大致通顺，有一定观点，10分.......



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





加减混合

主题图

4+3-2=5 4-2+3=5



九、教学反思



 《加减混合》这节课是在学生学习了连某某、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。 二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。 通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连某某、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。 三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计及反思 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。