曹某某教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：“光的直线传播”教学设计



姓名：

曹某某

工作单位：

擂鼓镇中心学校



学科年级：

八年级物理

教材版本：

人教版



教学内容分析



本节课面向初中八年级，本节的主要科学内容有两个：光的直线传播和光速。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的后继必备知识。同时，利用光的直线传播能解释影、日食和月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。



二、教学目标



根据新课标和新课改活动要求，配合教学大纲，结合课本教材确定以下教学目标。知识目标与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

在知识目标中使学生了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源、理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用以及光在真空和空气中的传播速度，这就是本节课所要达到的知识目标。其中应用方面由于本届安排了实验的关系，再加上知识点本身具有一定的深度，所以计划放在下次课程中讲解。在能力目标中通过观察与实验，培养学生初步的观察能力，经历探究过程，有初步的探究意识，这就是本节课所要达到的能力目标。在情感目标通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度、通过探究物理学习活动，使学生获得感性认识，乐于参与物理学习活动，为以后继续学习打下良好的基础，这就是本节课所要达到的情感目标。



三、学习者特征分析



初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，另外本届八（5）的学生比较腼腆寡言，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以我们身边现象引入知识，让学生参与实验演示，加强师生互动，提高学生的参与度，逐步让学生理解和应用科学知识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



展示生活中常见的能够发光的物体的图片



引发学生的兴趣，导入新课



展示教学目标，提出学习要求

齐读学习目标，并带目标自学教材

让学生明确学习任务



组织学生展示学习成果

学生分组展示学习成果

让学生自主探寻思考



五、教学策略选择



【新课教学环节】

预习检测：请学生根据自己所预习的情况回答目标问题【对学生预习情况进行初步了解，也是为了督促学生认真预习】

光源

定义：

分类（举例）

练一练：对发光的物体进行分类

实验探究：光传播的路径及条件【通过实验提高学生的课堂参与度，集中学生的注意力，培养学生的观察能力，加强和学生互动，创设轻松活跃的课堂气氛】

探究一：光在透明气体（空气）中是如何传播的？

器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴

探究二：光在透明液体（水)中是如何传播的？

器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水

探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？

器材：激光器、玻璃砖

探究四：光从一种介质传向另一种介质时的传播路径如何？

结论：光在同种介质中沿直线传播（条件：均匀介质）

【展示图片】太阳的视位置比实际位置要高【从视觉上感受光在不均匀的介质中传播路径会发生偏折，更直观简单，容易理解】

最终结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线

定义

表示

点光源和平行光源

练一练：“坐井观天，所见甚小”的光路图；

4、光速

展示动画：打雷和闪电同时发生，为什么我们先看到闪电后听到雷声？【通过动画和提问引发学生的兴趣和思考，集中学生的注意力】

光在不同介质中的传播速度；

光的传播和声的传播的对比。



六、教学评价设计



 1、请学生评价本节课的学习效果

2、年级组教师进行评价，提问题和建议



七、教学课件







板书设计



4．1 光的直线传播 （第一课时）

1、光源

2、实验探究——结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线

4、光速



九、教学反思





整个课堂是计划以实验为基础，让学生从实验中总结知识点，提高学习兴趣和课堂参与度，提高学生的观察能力和思考能力，让学生真正理解光的直线传播。由于本节课涉及到实验探究，需要一定的时间，所以在本节涉及的另外一个知识点：光的直线传播的应用，尤其是小孔成像是一个重点，也是难点就另外用一节课去探究讲解并进行练习。在课后练习中一定要让学生牢记光的直线传播是有条件的。









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