《中国的地势》教学设计

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《中国的地势》教学设计

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教学目标：

知识目标：

1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。

2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。

3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

?能力目标：

1、掌握地形剖面图，分层设色地形图，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关地理特征的方法。

2、加强学生对地势特征及其意义、影响的理解能力

3、掌握通过列表记忆地理事的方法

4、建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法

?情感态度价值观：

1、培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系

2、培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀

教学重点：

运用地形图总结出我国地势特点

地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响

?教学难点：

地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响

?教学方法：课堂讲授、读图、活动讨论

?教学用具：PPT课件、黑板、粉笔

?导入新课：回顾第一章所学内容

中国的地势

地势呈阶梯状分布

地势：指地表高低起伏的总趋势；地形：指地表各种高低起伏的形态。

先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、橙色、各代表什么？

打开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。

1、总趋势：西部高东部低

再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。

2、阶梯状下降

那么，我国地形的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上的图?2.1看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。

3、三级阶梯特点及分界线

下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯，回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯主要地形、海拔高度，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。

中国地势三级阶梯

第一级

第二级

第三级



分界山脉

昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉

大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山



海拔（米）

4000米以上

1000—2000米

多在500米以下



主要地形区

高原、盆地

高原、盆地

平原、丘陵





思考?练习：

通过学习三级阶梯海拔、分界线的内容，让同学们自己完成课本21页上的练习。

思考：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，结合临海的位置，对我国的气候、河流、农业有什么影响呢？

? 下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论：

我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响？

2）我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

3）我国地势对农业产生什么影响？

? 学生讨论5分钟，

?教师总结：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，改变河流流向，造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

?河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。

地势对农业的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于农业生产。

同时一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、水文河流流向、农业、交通等等都产生重要影响。

让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢？（参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向西流；交通不便，不利对外交流）对第一部分内容做一个简单的总结回顾。

板书设计

一、地势呈阶梯状分布

1、总趋势：西部高东部低，呈三级阶梯状分布

2、三级阶梯特点及分界线

中国地势三级阶梯

第一级

第二级

第三级



分界山脉

昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉

大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山



海拔（米）

4000米以上

1000—2000米

多在500米以下



主要地形区

高原、盆地

高原、盆地

平原、丘陵





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