小狗包某某 教学反思

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《小狗包某某》教学反思

一、教学目标反思

由于新课程标准对本课的教学设定为通过作者的叙事，感受作者或明或显的情感倾向，最终达到增长见闻，明辨是非，领悟时代精神，人生意义的目的。因此本节课程设定为三个目标，分别为学会处理叙事散文中记叙与抒情的关系，借助本文品味作者情感，并分析“以小见大”的写法，培养反思意识。在这三个目标中，“以小见大”的写法为教学重点，培养反思意识为教学难点。

二、教学过程反思

教学过程在第一个环节是自主学习，因此设定的问题也相对简单，比如包某某是一条什么样的狗，这样一条好狗为何却遭遇解剖，对于包某某的遭遇，作者在其中扮演了什么样的角色，内心经历了怎样的变化。最后为何在自责与忏悔中痛苦不已。这三个问题单独看来没有太大的联系，且都可或多或少在文中找到一些线索，但仔细揣摩会发现：事件线索（形）、情感线索（神）、作者意图三者密切结合。

由于单独依照文本，无法培养学生的思辨意识，同时对于一篇优秀的散文，它的亮点如果可以进行多角度解说，也可以让学生学会融会贯通，品味经典作品的经典之处。此外，对于文革，很多人要么是一无所知，要么讳莫如深；其实对于现在的高中生来说，无论是心智还是外在环境，拥有思辨品格十分重要，故本节课特以文本中的某些词眼为线索吗，蜻蜓点水式的带学生打开一扇洞察的大门。比如第二个环节的第一个问题设置为哪些字眼可以看出这是一个特殊的时期，而在这个时期，作者又为何会因为一条狗流泪；第二个问题比第一个问题多出了一些难度，所以设在了第二个环节，即合作探究中。对于作者受煎熬的原因，一多半同学可以快速找到答案，因为作者喜爱的小狗没能活下来，一少部分同学可以找到作者叙述自己也变成了“小狗包某某”，而庆幸的是，得以活了下来，可是妻子却在这次事件中去世；对于第三个答案，如果可以找到最后一段的语句，即使在说谎成风的时期，人对自己也不会说假话，很显然是反话，那么就可以推测出这个时期引起的恐慌，遗留下来的问题又是多么的复杂。

在作业布置环节，特设定两个题目供学生选择，一个是作家的作品阅读，撰写读书心得，一个是描写动物与人类的相处点滴的文章。第一个作业题目重在写作，而第二个重在阅读后的复述。

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