教学设计及反思 -刘某某
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版
教学设计及反思
课题名称：《梯形的面积》
姓名：
刘某某
工作单位：
塘湖中学
学科年级：
五年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本节内容是在学生认识并掌握了平行四边形和三角形面积的计算的基础上进行教学的，本课将进一步学习梯形的面积。通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
二、教学目标
1、通过动手操作活动，引导学生推导梯形面积公式。 2、在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力。 3、使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程。
三、教学重难点
教学重点： 理解梯形面积公式并掌握计算方法；
教学难点： 通过图形的转化推导出梯形面积公式。
四、学情分析
五年级的学生已经有较强的自学能力及知识理解能力，思维比较活跃。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、创设情境，激趣导入
课件出示情境图。同学们，我们的校园多美呀！现在学校准备在小操场上种植草皮，进一步绿化、美化我们的校园。看，这块空地是什么形状的？那你知道铺好这块地需要准备多少草皮吗？今天，我们就一起来学习：梯形的面积。
激发学生学习兴趣
2、合作探究，解决问题
1：公式的猜想
请同学们回忆一下，前面我们学过的平行四边形和三角形的面积计算公式是怎样推导出来的？课件演示推导过程，请同学们仔细观察，在推导过程中有什么共同点呢？是的，都运用到了转化的方法，那请同学们大胆的猜想一下，梯形可以转化成我们已经学过的哪种图形呢？
2：公式的探究
课件出示情境图，请同学们拿出准备好的梯形，现在就开始动手对自己的猜想进行探究和验证吧，认真观察梯形与拼成的图形在面积和各边的长度上有什么关系呢？请同学们自主尝试，从拼成的图形的面积计算公式的基础上，推导梯形的面积公式。学生汇报推导过程，我加以引导，可能得出以下几种方：方法一，用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。方法二，把梯形剪成两个三角形。方法三，把梯形剪成一个平行四边形和一个三角形。引导学生对以上的推导结果进行比较，最后师生共同得出：梯形的面积=（上底+下底）XXXXX高XXXXX2，用字母可以表示成：S=（a+b）XXXXXhXXXXX2。
3：运用公式，解决问题
课件出示例3情景图和横截面示意图，请同学们仔细观察，横截面是什么形状的？它的高在哪里？学生尝试计算后汇报。
互相交流与学习
3、多层训练，深化知识
设计有针对性、层次分明的练习题组
培养学生自主学习
4、质疑总结，反思评价
设计几个问题
增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
六、教学策略选择
利用多媒体教学，采用启发式谈话法和交流讨论法教学
七、教学评价设计
设计合理科学，利于学生掌握新知
八、教学课件
多媒体课件
九、板书设计
多媒体课件中有板书设计
九、教学反思
在学生想办法转化成已学过的图形后，没有对学生按所选方法的不同进行分组，给学生一个更清晰的思路。学生的个性没有得到张扬，受教学时间的限制，有的学生没有完成梯形面积的推导过程。我将在今后的教学实践中不断吸取教训，不断进步。
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