教学设计与反思

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教学设计与反思

聚焦教学重难点的教学设计与反思



课题名称：《捕蛇者说》



姓名：

李某某

工作单位：

***学



学科年级：

九年级语文

教材版本：

语文版



一、教学内容分析



本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想。学习这篇文章，对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的。“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。



二、教学目标



1．理解本文运用衬托、对比写法， 突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇。2．掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；?3．认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。



三、学习者特征分析



本文是初中阶段的重点篇目，由于是文言文，学生学习起来有一定的难度，首先应从疏通文意开始，然后结合现实加以理解。



四、教学策略选择与设计



 本文词语量大，需要理解的实词比较多，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。如果字字讲解落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，调动学生学习文言文的学习兴趣，让学生在学习过程中动起来。?对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式。



五、教学重点及难点



《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学过程中，先让学生读懂字词句，在此基础上，总结文章的写法，并突出这种写法的目的，教学中始终要注意扣住中心。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、导入新课，简介作者：本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品？从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。我们今天要学习的这篇文章也是作者被贬谪到永州时所作的一部作品，从《小石潭记》中我们感受到的是作者悲己，今天我们再来感受一下作者怜人的情感。

1．读准字音：（投影出示，指名板演）啮（niè）人???? 腊（xXXXXX）之?????? 挛（luán）????????? ?（wXXXXXn）????瘘（lòu）?????? 疠（lì）????????? 募（mù）有能者???? 当（dàng）其租入???嗣（sì）为之??? 几（jXXXXX）死者数（shuò）矣???????????? 貌若甚戚（qXXXXX）者莅（lì）事者??? 汪然出涕（tì）???? 乡邻之生日蹙（cù） 殚（dXXXXXn）其地??????转徙（xXXXXX）????? 顿踣（bó）??????? 叫嚣（xiXXXXXo）曩（nXXXXXng）?????? 隳（huXXXXX）突?????? 恂（xún）恂而起??????其缶（fXXXXXu）???? 谨食（sì）之????? 熙（xXXXXX）熙而乐??以俟（sì）夫（fú）2．读准停顿：

然得而腊之以为饵而乡邻之生日蹙退而甘食其土之有孰知赋敛之毒有甚是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “乐”并不是平常意义上的“利”、“乐”。稍加点拨之后，孩子们知道所谓的“利”是用蒋氏祖父和父亲的生命以及自己的九死一生换来的，隐含着无限的辛酸和痛苦。蒋氏所谓的“熙熙而乐”，实际上恰恰反映了赋税重重，百姓家破人亡的社会现实，蕴含着讥讽和怨愤之情。作者这样写是为了衬托乡邻们在沉重的赋税压迫下更加痛苦的遭遇。造成的根本原因是赋敛之毒有甚是蛇。

?4．“余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉”两句话，反映了作者怎样的思想感情？在引导孩子们再次走进课文，联系全文思考之后，孩子们还是能够理解作者对人民苦难的关心和同情之心，但自己又无力解决这现状，于是把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。





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