《亿以内数的读写》教学设计
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《亿以内数的读法》教学设计
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第19页例1、20页例2。
这节课内容是学生在学习了亿以内数的认识和读写的基础上进行学习的。教材以世界人口数为素材，让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索出亿以上的数的读法；在写法的学习中，放手让学生自主学习，把“尝试”“交流”“总结”的空间交给学生，提升学生的学习能力。
（二）核心能力
通过自主探索方法的过程，进一步培养学生类比迁移、总结概括的能力。
（三）学习目标
1.学生通过自主探究，能够正确地读出亿以上的数。
2.学生通过自主探究、能够正确地写出亿以上的数。
3.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
（四）学习重点
亿以上数的读写法。
（五）学习难点
中间、未尾有0的数的读写法。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务（自学完成，小组课前交流）
（1）***00 读作：
（2）***3000 读作：
（3）二十五亿 写作：
（4）五千零四亿零七百万 写作：
（二）课堂设计
1.复习导入
（1）我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？
出示：*** *** ***
思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？
（2）如果我在***后面添上更多的0，又该怎么读呢？
我们今天这节课就来学习亿以上数的读写法（出示课题）
2.问题探究
（1）亿以上数的读法
地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”
看到这幅图，你有什么想法？
谁来读一读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？
出示：***000 ***0000
这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。
思考：亿以上的数怎么读？
讨论：
①先读哪一级？
②亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？
③数位上的0怎么读？
④读含有亿级、万级的数时，应注意什么？
交流后小结：读亿以上的数，需要先分级,再从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字，每级中间有一个或连续几个零，都只读一个零。
试一试：读出下面各数。
***000 ***0
（2）亿以上数的写法
我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2。
学生先独立完成，再交流写法。
小结：先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。
强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。
反思：如何知道自己写得对不对？要注意检查。
试一试：写出下面各数。
四百九十亿零六十万 写作：
五千零四亿零七百万 写作：
（3）读写法比较
师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？
相同：从高级起，按级读数、写数
不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。
师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。
3.巩固练习
P19做一做
P20做一做的1、2题
4.课堂总结
这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，读亿以上的数时，要想读得又对又快，需要先分级。每一级上有一个或者连续几个零都只读一个零。写数时先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。
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