《念奴娇 赤壁怀古》教学设计

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《念奴娇XXXXX赤壁怀古》教学设计

一.教学目标

知识与能力目标：在诵读与鉴赏中提高审美感知能力。

过程与方法目标：在探究性学习中培养团队合作精神。

情感、态度与价值观：感受苏轼的旷达豪放，培养学生积极乐观的情怀。

二．重点和难点

本课的重点是诵读诗歌，分析语言和形象，感受情感和意境。

教学难点是对苏轼“人生如梦”思想的理解。

三．教法学法

1.教法

以“诵读—鉴赏—讨论”为主线，针对教学重点采用诵读法、点拨法、讨论法，针对教学难点采用自主探究法来教学。

2.学法

运用知人论世法鉴赏诗歌，运用分析法学习重点知识，运用自主探究法落实难点，运用比较法拓展延伸。

四．教学过程

（一）导入——聆听音乐，走进词作

课前先播放《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，目的是用歌曲为整节课奠定一个良好的基调，创设情境，把学生带入词境中来。

（二）了解背景——积累基础知识，知人论世

文学即人学，每一部作品却会烙上作者鲜明的个性特点。因此了解作者及其写作背景是诗词教学中绝不可少的一个环节，因此我先让学生齐某某林语堂先生评价苏轼的一段话，之后以抢答的形式对苏轼的生平、经历、胸襟、性格进行了解，完成对写作背景的掌握，为学生以知人论世的方法学习诗词打下基础。

（三）大声朗读——诵读词作，感受意境

朗读是诗词教学最好的方法之一，所以我设计了听名家朗读、自读、齐某某等形式，并且适时点拨朗读技巧，希望通过直观具体的声音让学生身临其境，感受苏轼的豪放词风。

（四）鉴赏诗词——词作鉴赏，自主探究 （这一块，我具体分了四个环节）

1.了解结构，把握词意：这一环节主要为了让学生整体把握这首词，用简单的语言概括上下阙的主要内容

2.品味语言，感受意境。

这一环节围绕上阙写景提出几个问题：

①作者在上阙写景中选取了哪些意象来营造意境？

②上阙写景中有几个动词和形容词富有表现力？

③上阙运用了怎样的修辞手法？

④上阙写景的作用是什么?

3.分析形象，领悟意境。

围绕周瑜这一形象和作者的情感提出几个问题，来落实本课的重点和难点。

问题如下：

①找出描写周瑜的句子，说说从中可看出周某某个什么样的人？

②三国时期英雄辈出，作者为什么唯独羡慕周瑜？作者在此抒发了怎样的感情？

③作者写周某某为了和自己进行对比，那么作者是从哪几个角度进行对比的？

④作者“人生如梦”的感叹是否消极？

4.总结归纳

一是总结本文的写作特点；二是《念奴娇XXXXX赤壁怀古》的?“豪放”风格；三是总结本首词人物的性格特点。在这个环节中我以表格的形式呈现出来，然后学生以组为单位讨论、总结、展示。

（五）布置作业

1.?把苏轼《临江仙》这首词改写成记叙文或散文。

这样既可以鼓励学生向更高的学词之路攀登，也可以训练写作能力。

2.?挑选苏轼的诗句背诵。

课前下发苏轼的多篇诗文材料，让学生全面走进苏轼的作品，积累名句。

五、板书设计

大江东去 ——公瑾当年——人生如梦

写景???? 咏史??? 抒情

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