《神奇的莫比乌斯带》研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

杨某某

教龄

5年





学校

安边镇学区

任教年级学科

六年级数学



教学设计方案改进说明

1.优化了导入环节

魔术引入，激发兴趣

出示一张纸条，在不同的地方夹回形针，通过魔术，让两个回形针手拉手，成为好朋友。

2.揭示莫比乌斯带的制作过程做出了调整：

由“教师演示制作过程”变为“学生尝试制作，后学生演示制作过程，教师补充。”





加入了“莫比乌斯圈在生活中的应用”视频，让学生感受到生活中处处有数学。

加入了“莫比乌斯带的来历”。



课堂教学反思

从整节课来看，较好地完成了教学目标，学生在“动手做”中深切地感受到了莫比乌斯带的无穷魅力，激发了强烈的好奇心和创造欲望。以一张纸条变魔术导入，更让学生真切地感受到莫比乌斯带像魔术般神奇的变化，并为学生琢磨其中的奥妙做了铺垫。在这个变化过程中，我并不是将莫比乌斯带和盘托出，而是给学生创造和想象的时空。教学生实践证明：不单是莫比乌斯能发现这个圈，我们也能够创造的。　　在动手探寻莫比乌斯带的奇妙特点时，我坚持让学生先想一想，猜一猜，剪完以后再想一想：为什么会是这样的？这样，就不只是让学生动手做，还要学生动脑想，有效地培养了学生的空间想象能力，“大胆猜测，小心求证”的意识以及勤于反思的习惯。



听评课老师的评价意见

应出示莫比乌斯带的来历，让学生能更深入的理解莫比乌斯带。

让学生先说说莫比乌斯带在生活中的应用，再课件演示。

设计的内容过多，怕是会拖堂，可以把四等分之后的内容设计为课后探索。





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