《串联和并联》教学设计

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教学设计



课题名称：串联和并联



姓名：

粟心雨

工作单位：

***学



学科年级：

九年级物理

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。



二、教材编写意图分析



 《串联和并联》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十五章第三节的内容，认识串联和并联电路的电路特点，是识别电路、设计电路的基础，也是后续进行有关电路计算的基础。



三、学情分析



初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意要教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。



四、教学目标



教学目标：

知识与技能：

1、会画简单的电路图。2、知道什么是串联电路，什么是并联电路。3、会连接简单的串联电路或并联电路。

二、过程与方法：

1、通过串联电路和并联电路的连接过程，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

三、情感、态度与价值观：

能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

教学重点：

知道串联和并联电路的特点，并会连接简单的串、并联电路。

教学难点：

认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。



五、教学流程与策略的简要说明



《串联和并联》这节课的教学，我采用了学生自主探究的教学方式。给学生一个开关，两个灯泡和电源，让学生自己设计一个电路，让两个小灯泡都发光。让学生通过自己的动手动脑，讨论有几种连接方法，分别是什么电路？并让学生到台前将自己的设计图展示给大家看，让其他同学进行评价，对设计有问题的电路提出改正一件。加深学生对串、并联电路的理解。

最后让学生利用实验桌上的器材，根据自己设计的电路连接出一个串联电路，并进行试验。让学生通过实验探究得出开关在串联电路中的作用，用电器之间是否相互影响。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、新课引入

师展示一个小灯泡，提问：

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”

/

分成六人学习小组，画出电路图开始连接基本电路/。

让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。



二、教学过程

（一）、初识串并联

1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

　　2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。

　　3．请学生讨论/，对所有电路图进行分类。

　　4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。

（二）、/探究串并联特点

　1．连接串并联：

?组织学生分别连接串并/联电路。

　2．引导探究：

　　提问/：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”

　3．开关的作用：

　　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

　4．用电器之间：

　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

　　5．交流和评价：

　　师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

　　6．总结：

　　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”



1．选择串并联电路进行连接；

2．学生讨论，思考想要探究的问题；

?

3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

?

4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

?

?

　　5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

?

?

　　6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。



分成不同的探/究小组进行研究，可以节省课堂时间，开放课堂/内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

?

交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。

/

让学生/学习总结和归纳。



三、总结对比

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔/记。

通过填写表格，再次总结本课的内容。

对串并联电路的特点进行再次强化。



四、物理与生活

结合生活，引导学生判别串并联电路。

　　利用串并联电路特点设计简单电路。

思考，讨论，完成必要的练习。

对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。



七、教学评价设计



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



九、实践反思

本节课我始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路。并通过学生实际动手实验学会了串联电路的连接，探究出了开关在串联电路中的作用，以及串联电路中的用电器相互影响，教学生利用这个特点判断生活中的串、并联电路。同时提高了学生自主学习能力、动手实验能力、小组合作的能力，学生学习的积极性也得到了很大提高。达到预期目的。当然通过这节课教学也发现了一些问题，主要有以下几个方面：

一是发现学生上实验课时，学生的动手欲望很强，老师讲多了学生不愿意听。因此老师要精心设计每一节课，少讲，多让学生动手操作。今后我上这一节内容时我就会把前面的自学检测部分溶入到学生设计电路中去，先让学生设计电路，然后让学生根据自己设计的电路说说它是个什么电路，并说出依据。加深对串、并联电路的理解。

二是发现部分学生动手实验的能力、小组合作能力较差，导致花的时间长。今后一定要多让学生多做实验。对差点的学生多辅导。 三是实验室的仪器老化，不能满足学生实验要求，达不到实验探究目的。如：让学生接一个串联电路，学生接的是对的，但合上开关大多数都不亮，有的只有一个灯亮。主要原因是电源输出电压过低，调高了又把灯泡烧了。还有的是元件焊接处松动等问题。因此，老师要通过演示来引导学生对串联电路的探究。并希望学校即时解决实验仪器老化等问题。





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