《记账凭证填制》教学反思

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《记账凭证填制》教学反思

巫溪职教中心：陈某某

为了解决如何填制记账凭证这一问题，我设计了三个环节突破它，第一就是师生共同对新知识进行探讨和学习，利用多媒体展示记账凭证的填制，直观，让同学们印象深刻，学习效果好。第二环节是小组活动，由学生利用已知知识，共同探讨，完成相关拓展任务，实现知识的迁移。第三部分是对成果的评价，包括小组成员的自评和互评，教师的总评。这两个部分是穿插进行的。通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及时得到纠正，从而提高学生的知识运用能力。教师对学生的成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。利用实物投影展示填制过程中出现问题的记账凭证，请其他学生指出凭证填制过程中有什么缺陷，应该如何解决。经过这样的设计，练习的难度逐渐加大，符合学生的认知规律，达到了本节课的教学目标，突破了重点和难点。

本节课我充分尊重了学生的“主体”地位，采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口、动情、动心。在教学过程的实施中，教师引导学生学生分组合作进行学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了学习的能力，从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程。这样的教学方式，学生一定会乐于接受。通过这节课，我们看到教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，本次互动式案例教学就是这种“激励、唤醒、鼓舞”的有益尝试。

这节课最大的不足表现在时间不够充分，导致后面的展示环节比较匆忙，学生互评不够，部分基础差的学生发挥的作用不够，应在以后课堂教学中加以改进。

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